瓶子容积的计算教学设计-人教版数学六年级.pdfVIP

瓶子容积的计算教学设计-人教版数学六年级--第1页 电子备课教学设计 第3单元 圆柱与前面圆锥 学科 数学 年级 六年级 备课人 李莹 课题 瓶子容积的计算 教学 通过实验、观察、分析比较掌握不规则物体体积的计算方法。 目标 教学 掌握不规则物体的计算方法。 重点 教学 “转化”思想的应用 难点 课前 多媒体课件；每组一个装了一半矿泉水的瓶子 准备 教法 演示、分析、推理 学法 学情 学生在五年级已学过长方体（正方体）容积的概念和容积的计算，通过圆柱体积计算公式的 分析 探索运用，对“转化”思想已有了进一步的了解。 备注 一、自主设疑、激趣导入（8分钟） 出示一个装了一部分水的圆柱形水杯。 师：老师今天给大家带来了一个生活中的几何体，看！（圆柱形水杯） 上课前老师把一部分水给喝掉了。关于这个水杯你能提出什么数学 问题？ 问题1:杯子里水的体积是多少？师:谁能解决这个问题？ 学生1：用量筒测量。 学生2：测量出杯子底面直径和高用圆柱体积计算公式可以计算出水 的体积。 生质疑:这时算出来的应该是有水部分水杯的体积。计算水的体积要 用内直径，不能直接测量。 师说明:如果水杯的厚度略不计，那么内直径就等于外直径。水的体 积就等于水杯的体积。本节课学习中我们对容器的厚度忽略不计。 问题2：老师喝掉了多少水？师:谁能解决这个问题？ 学生1：算出杯子的容积减去杯子里水的体积，就能算出喝掉的水的 体积。 学生2：测量出无水部分的高度乘杯子的内底面积就可以算出喝掉水 的体积。 质疑：为什么？ 学生：无水部分是个圆柱体，它的底面和杯子的内底面一样大。 问题3:这个杯子的容积（体积）是多少？师:谁能解决这个问题？ 学生1：杯子是圆柱体，测量出杯子的底面直径和高就可以算出来。 学生2：杯子里剩下水的体积加上喝掉的水的体积就是杯子的容积。！ 瓶子容积的计算教学设计-人教版数学六年级--第1页 瓶子容积的计算教学设计-人教版数学六年级--第2页 倒置水杯，引导学生观察转动过程中什么变了，什么没有变？（理 解体积不变的特性） 二、分组实践、新知探索 师：××同学问题回答的真精彩，老师要奖励他喝半瓶饮料。 出示一瓶的饮料，请××同学喝掉一部分。 师:现在老师想知道这个瓶子里原来装了多少饮料？也就是计算瓶 子的容积是多少？该怎样计算这个瓶子的容积呢？请同学们先仔细 阅读活动提示，然后4 人一小组，合作探究瓶子容积的计算方法， 并完成《瓶子容积的计算》探究活动记录单。 板书:瓶子容积的计算 提示: ①观察与思考：瓶子的容积由哪两部分组成？ ②讨论与实验：计算瓶子的容积时你遇到了什么困难，与同伴进行 讨论、实验解决问题。 不规则的无水部分可以转化成那种