初中物理_学习使用天平和量筒教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

初中物理_学习使用天平和量筒教学设计学情分析教材分析课后反思--第1页 《学习使用天平和量筒》 一、教学目标： 1．知识目标： ①掌握托盘天平的调节、测量方法。 ②会使用量筒直接测量液体体积和间接测量固体体积。 2、能力目标：能独立操作进行固体和液体质量与体积的测量。 3、情感目标：养成学生自觉遵守操作规范的良好习惯，培养严谨的科学态度与 协作精神。 二、教学重难点： 1、重点：托盘天平和量筒的使用。 2、难点：使学生通过独立操作掌握固体和液体的质量与体积的测量方法。 三、教具：托盘天平和砝码、烧杯，量筒，体积相同的铜块，铝块，铁块，水。 四、教学过程：（一）学会使用天平： 1、复习提问：托盘天平的主要构造有哪些？ 2、托盘天平的调节： 先让同学阅读托盘天平的使用说明书摘录，请同学对照托盘天平，仔细阅读 说明书，实习托盘天平的调节与使用方法。 教师再结合实物讲解：（教师边讲边示范，教师调一步，学生跟着调一步） 托盘天平是较精密的称质量工具，使用前要先调节，先把游码放在称量标尺的零 刻线处，再调节横梁平衡。当指针静止时观察指针在分度标尺上的位置并观察指 针左右摆动的幅度。 提出问题：天平指针如果左偏，哪一边质量偏大？ 教师指出：①由常见跷跷板的道理知道，指针偏左，右边平衡螺母向右调； 指针偏右，右边平衡螺母向左调；②在调节横梁平衡时，如指针在分度标尺中央 左右摆动的最大格数相等，横梁也就平衡了。 引导观察：将调平后的天平的两盘对调，将调平后的天平移动一下位置，天 平是否平衡？操作观察，了解天平调节平衡后不能随便的更换托盘和移动位置， 否则天平需要重新调平。 初中物理_学习使用天平和量筒教学设计学情分析教材分析课后反思--第1页 初中物理_学习使用天平和量筒教学设计学情分析教材分析课后反思--第2页 3．托盘天平的使用方法： 提问：如何用调好平衡的托盘天平称一个铁块的质量？ 师生讨论后归纳，用调好的天平称物体质量的方法：①铁块放左盘，砝码放 右盘；②向天平右盘加砝码要由大到小逐步替换；③铁块质量等于砝码和游码的 质量数相加；④测量结束后，砝码放回砝码盒，游码移回零刻线。 了解天平使用时应注意：不能超过称量范围，必须用镊子加减砝码和移动游 码，不能直接测量潮湿的物体、化学药品。 （二）、学会使用量筒或量杯： 提出问题：我们利用天平可以测出固体和液体的质量，那么用什么方法能够 测出这些物体的体积呢？ 引导学生先回顾小学学过的知识：体积的单位与换算关系，规则形状的固体 的体积可以用刻度尺测量，然后利用体积计算公式，那么液体和不规则形状的物 体怎样测量体积呢？ 出示量筒：让学生观察量筒，认清测量单位、量程（即最大测量范围是多少）、 分度值（即每小格代表多少立方厘米），让学生倒入适量水，小组协作练习操作 和读数，然后让学生表述观察的现象，并归纳出量筒的使用方法，并提示不管液 面下凹还是上凸，读数时视线都应与凹面的底部或凸面的顶部相平。然后出示量 杯，认清构造，指出使用方法与量筒相同。 再提出问题：液体可以直接利用量筒直接测量，那么如何利用量筒测量出不 规则形状的物体体积？ 学生讨论分析解决办法，交流补充，教师进行归纳排水法的具体操作步骤。 指出：①排水法仅适用于不吸水的物体，如果物体易吸水，如粉笔、海绵、 棉花等物体就不能用排水法测量体积。 ②量筒中初次装入的水体积要适量，既要能没过物体，又要使物体浸入后总 体积不超过量筒的量程。