人教版六年级上 第一单元 变形记 第一课时 课件.pptxVIP

人教版六年级上 第一单元 变形记 第一课时 课件.pptx

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第一单元变 形 记第一课时人教版·六年级上习作要求 温馨提示:你想变成什么?是什么原因让你想要变成它?在你变形后,你的生活会发生什么变化?你将给这个世界带来哪些改变?你怎么办?把你想象的经历介绍给大家。误区警示写假设类想象作文,要注意以下几点:①写的时候,不要把经历的过程写得过散、过细。②变形的事物如果 不典型,记叙就会平淡,重点也不突出。拟题思路①直接用书中给的题目;②自拟题目,如“我是一只伤心的麻烦”“腕龙的自述”“我是沙尘暴”等。雪花章鱼城堡机械马车选材指导 方法点拔读过《草原》,我们仿佛能看到草原上的 小丘 所组成的只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画还有一条明如玻璃的河;读过《丁香结》,我们的心中总会想起:结是解不完的,人生中的问题也是解不完的,不然岂不太平淡无味了吗?读了苏轼的《六月二十七日望湖楼醉书》,我们仿佛能够看到墨一般的黑云,珍珠般的白雨,在夏日的西湖上尽情表演;读了《花之歌》,我们仿佛听到一朵花儿正在向我们将她的故事娓娓道来。一、整体介绍。示例:假如我是一匹神马:有着雪白的毛,大大的眼睛,腿部有着发达的肌肉;速度比天马还要快,力量比超人还要大,可以上天下海,穿越时空;还要有一百四十四般变化,连孙悟空都不是我的对手。 作者从皮毛、眼睛、腿、速度、力量、本领等几方面,对神马做了一个全方位的介绍,这样读者的头脑中很容易就形成了神马的形象,并且对其有了一定的了解。这样后文在讲述神马所做的各种神奇的事情,就不会显得突兀了。 通过作者的介绍,我们了解了“我”的数量、作用和名字,这就将想象与现实巧妙地结合在一起,借助实际,引出所幻想的经历,同时也起到了总领全文的作用。二、详写过程。 蒲公英飞过了小河、公园、森林和大山等几个地方,每一处都详地描写了所见到的情景以及听到的阻止、警告和哀叹。文章主要从所见和所闻,真实地展现出环境被污染后,蒲公英无处安家,四处飘荡的凄凉,使读者能够在这种画面的冲击下,体会到生态环境恶劣的可怕。三、点明主旨。 此处揭示了“我”存在的价值,即“为他人带来愉悦”。“我”以这种虽然平凡,但却令人感动的方式,来回报小主人。这里以自我表白的形式,表达了“我”内心美好善良的愿望,从而使全文的讲述都充满了温情。 读者读到这里,不禁会再次回忆起前文所描述的触目惊心的情节,作者在此处发出了严正的警告和诚恳的倡议,这样对主题的升华,就使文章有了更深层次的意义。四、想象合理,描写细致。 “吸进二氧化碳,呼出氧气”,这都是小草真实的特性,作者的想象十分合理,并没有脱离实际。五、运用修辞,生动描写。 此处将厚厚的积雪比喻成雪白无瑕的厚棉被,形象地写出了大雪的厚度和质感。亮观点,表情感。“变”出不一样的体验定角色,历“人生”。任务一:选定内容。大胆想象,如果可以自由选择,你变身成为什么?请列举出你的想法,至少5种。________、_________、________、________、_________、________。经过思考与比较,我认为________________这一角色最能发挥出我的优势,我决定在习作中变身成为________________。任务二:进入角色。① 阅读想要变成的人物或事物的资料,如果有影音资料更好。②发掘这一人物或事物的主要特点。③将自己想象成这一角色,完成一套完整的从外表到内在,从外形到性格的角色设定。任务三:梳理思路。想一想分别有哪些优势和劣势,你想要变成他的理由以及想要达到的目的是什么。把它们分别填在下面的横线上,梳理出习作的主线。优势: _______________________________劣势: _______________________________ 理由: _______________________________ 目的: _______________________________任务四:确定主题。这篇想象文的主题可以有多个选择,1.对环境问题的反思。2.对美好生活的歌颂。3.对理想的追求与渴望。除此之外,我还能想到的主题有__________。在认真思索后,我决定以________________为我这篇习作所想要表达的主题。任务五:巧妙构思。仿照构思图,写出自己的习作提纲。习作主题及情感。请拿出笔写一写你的习作想要揭示的主题,或是想要表达的情感。 1.做一条鱼儿是多么自由自在,可以任意地徜徉于江河湖海,再也不用为了上不完的课外班和写不完的作业而忧心忡忡。 2.我对着人类发出了怒吼:“贪婪的人类,你们侵占的资源难道还不够多吗?如果有一天你们将我们所有的树木砍光,那么你们以为,地球上还会有人类的身影吗?” 3.有了我的照耀和关怀,地球变得更加美好,不再有炎夏,也不再有寒冬,一年四季都是温暖的春天。读给小组学习伙伴听,请他们评一评:学习伙伴1( )学习

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