《苏武传》课件-2022-2023学年统编版高中语文选择性必修中册.pptx

  ;一、作者班固;;二、关于《汉书》;《汉书》与《史记》之比较;《汉书》价值; ; 三、苏武其人;四、初读课文，整体感知;【思考2】本文的线索是什么？ ; 五、文本研读; ;问题探究;第二段：因变被扣  ;  第三段：因变被扣;1、简述缑王与长水虞常等谋反的经过; 2.苏武想自杀的原因是什么?(用原文回答)作为一个使臣，此时遇到意外的变故，他为什么说是“负国”呢?;第四段：自杀殉汉;1.苏武的自杀，引起了什么反响?苏武的自杀行为表现了他什么样的品格?; 第五段：卫律劝降 ;律曰：“君因我降，与君为兄弟；今不听吾计，后虽复欲见我，尚可得乎？”武骂律曰：“汝为人臣子，不顾恩义，畔主背亲，为降虏于蛮夷，何以汝为见？且单于信汝，使决人死生；不平心持正，反欲斗两主，观祸败！南越杀汉使者，屠为九郡。宛王杀汉使者，头县北阙。朝鲜杀汉使者，即时诛灭。独匈奴未耳。若知我不降明，欲令两国相攻。匈奴之祸，从我始矣。”; ; 2.卫律是怎么对苏武进行劝降的?苏武又是如何应对的?; 小结：作者如何塑造苏武这一人物形象？ ;;第六段： 幽置大窖 苦守北海;;;  ;研读七、八段： 李陵劝降;  ; 陵与武饮数日，复曰：“子卿壹听陵言！”武曰：“自分已死久矣！王必欲降武，请毕今日之欢，效死于前！”陵见其至诚，喟然叹曰：“嗟呼，义士！陵与卫律之罪上通于天！”因泣下霑衿，与武决去。 ;思考：1、李陵是怎样劝说苏武的?（劝降特点、层次）;2、苏武有没有被说服？苏武为何没有被打动？; 3、请比较李陵劝降与卫律劝降的氛围、作者态度。 ;研读九、十自然段：获释归汉 ; ;思考1： 苏武为何能“获释归汉”？;思考2：来时“百余人俱”，“随武还者”仅九人，留匈奴十九年，“始以强壮出，及还，须发尽白”。用了那些手法？表达了怎样的情感？ 明确：前后对比，细节描写。物是人非，语含凄凉、叹惋。苏武历经磨难，终守节不辱，坚韧不拔，矢志不渝，抒发了作者对苏武的敬佩之情。 ; 六、拓展探究; ;2、范晔评《汉书》“文赡而事详”，“详而有体”。请结合课文对此作赏析。 ; 3、何为忠诚? 忠诚是忠诚于国家、人民，而非忠诚于君主。换句话说，就是要忠诚于明君(因为明君善治国)，而非昏君。而那些不分黑白、一味盲目服从君主、为君主做无谓牺牲的行为，我们称之为“愚忠”。那么你认为苏武的忠诚是愚忠吗? ; ;;七、作业 ;范例;（一）通假字 1. 不顾恩义，畔主背亲 2. 掘野鼠去草实而食之 畔：通“叛”，背叛。 去：通“弆（jǔ）” 收藏 3. 空自苦亡人之地 4. 信义安所见乎 亡：通“无”，没有。 见：通“现”，显现。 5. 与武决去 6. 前以降及物故 决：通“诀”，诀别。 以：通“已”，已经。 7. 蹈其背以出血 蹈：通“搯”，叩击、拍打。 ;（二）古今异义;（三）一词多义;⑤发 （1）虞常等七十余人欲发 发：发动。 （2）恐前语发 发：被揭发。 ⑥乃 ⑴ 见犯乃死，重负国 乃：副词，才 ⑵恐汉袭之，乃曰 乃：副词，于是、就 ⑦以 （1）武字子卿，少以父任 以：凭借 （2）汉亦留之以相当 以：来 ，表承接 （3）以状语武 以：把 （4）蹈其背以出血 以：来， 表顺承 ;（四）词类活用;③名词作动词 （1）天雨雪 下雨 （2）羝乳乃得归 生子 （3）杖汉节牧羊 拄着 （4）武能网纺缴，檠弓弩 网、檠 ：结网、用檠矫正 （5）惠等哭，舆归营 用车子 ④名词作状语 陵与卫律之罪，上通于天 向上 ;（五）特殊句式;5、被动句 （1）见犯乃死，重负国 （2）大臣亡罪夷灭者数十家 （4）缑王等皆死，虞常生得 （5）武留匈奴凡十九岁 6、省略句 （1）后随浞野侯没胡中 （2）单于子弟发兵于战 （4）会缑(gōu)王与长水虞常等谋反匈奴中。