幼儿园教案三个目标.docVIP

幼儿园教课设计三个目标 【篇一：幼儿园教课目的的拟订】 幼儿园教课目的的拟订 幼儿园教课目的是教育目标最详细化的表现，但很多教师对“如何拟订教课目的”缺少明确的认识，在实质教课目的拟订过程中常常存在 着诸多问题。跟着《大纲》的贯彻落实，此刻幼儿教育十分重申幼儿的全面发展，重申教育目标在幼儿园一日生活中及各种教育形式中的浸透。但就此刻幼儿教育的实质状况，教课活动还是落实教育目标的最主要的详细门路之一，所以，教课目的的作用就显得尤其重要。 每个幼儿教师在教课实践中都面对如何拟订教课目的这一实质问题，教师们能否能有效地、科学地将教育目标贯彻到详细的教课目的之中呢？教师们虽知道教课目的的重要性，但不知道如何才算好的教课目的，所以就造成了拟订教课目的过程中诸多问题。我发现这样 一个现象：教师拟订的教课目的好多都会用“培育??”、“激发??”这样一些很宽泛的词，在不一样的活动中仿佛都能够通用。 一、几类拥有代表性的问题： 1、目标不够全面：只就学科提出单调技术目标或只有知识与技术、 知识与感情态度兴趣等方面的目标。如手工活动撕贴“柳条”，教师 只提出一条目标“学惯用较大的皱纹纸撕成柳条。” 2、活动目标不详细：目标没法在教课活动中真切地贯彻与落实，其 他教师看后不可以清楚地认识讲课老师的教育思路。如：歌曲“小鱼游 游”中目标“（1）初步熟习歌曲，愿意和大家一同唱歌；（2）能积 极参加音乐活动