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阅读《西游记》教课设计(苏教版六年级第十二册)
一、教课目的：
1、经过阅读《西游记》，激发学生念书的兴趣,浸透阅读整本书
的方法。
2、联合作品故事情节来理解人物形象。
二、阅读准备：
1、学生自带《西游记》。
2、课件一套。
三、阅读过程
（一）创建情境，导入文本
1、老师吟诵：“国外有一领土，名曰傲来国。国近海洋，海中有
一座名山，唤为花果山。那座山正当顶上，有一块仙石。内育仙
胞，一日裂开，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。”
这段描绘选自我们刚才学习的课文——生答（《猴王出生》。）这个石
猴就是我们所熟习的——生答（孙悟空），同学们对机智、英勇，天
不怕地不怕的孙悟空产生了浓重的兴趣，利用课余时间持续阅读了
《西游记》这根源著。今日这节课外阅读课，我们就一同走进《西游
记》！
2、对于这部著作，专家评论：
《西游记》是一本人人皆知的奇书。假如没有《西游记》,古代
1
神魔小说将相形见拙。
（二）指导略读，整体感知
1、学生展现手中的《西游记》，谈谈是什么版本？这本书由几个
部分构成？（序言、简介、目录、正文，后记）
2、指导略读序言或简介，想一想作者吴承恩在什么状况下写《西
游记》？书主要内容是什么？《西游记》主要写了哪些人物？
3、迅速略念书的目录，谈谈你最想读此中的哪个故事或你读过
哪个故事情节？
同学们掌握的知识可真许多，大家念书可真认真，老师也和同学们同样喜爱《西游记》，敬羡那些长命百岁、上天入地、神通广大的仙人；惊讶那些波折离奇、妙不可言的故事，有些情节到现在想来还感觉兴趣盎然。请看看老师记忆中的趣人妙事——
4、相信同学们也和老师同样急不可待地想谈谈此中的趣人妙事了。四人小组先沟通一下吧.。四人小组议论。请同学们注意，其实不是每个同学都要说一次，而是要发挥集体的力量，把这段故事说得生动风趣。能够选一个代表说，其余同学能够增补内容，也可从表情、动作等方面供给一些建议。
5、学生代表讲话。
（三）精读片段贯串全书
1、指导精读《孙悟空三打白骨精》出色片段，抓题眼产生疑问
读懂此中的人物和出色的情节。
⑴沟通描绘白骨精“三变”的句子，穿插介绍原著的出色描绘，
2
领会原著的出色，激发学生读原著的兴趣。
⑵沟通描绘孙悟空“三打”的句子。指导朗诵，领会人物特色，
领会情节描绘出色的特色。
2、领会全书频频叙事的写法。指引可用精读的方法读《西游记》
中其余出色故事。
四、鼓舞研究拓展延长
1、议论：唐僧师徒各有特色，你赏识谁的什么特色？为何？
联合理解三藏做事有恒心的特色。
出示原著中描绘猪八戒的句子，鼓舞课后研究阅读。
2、师小结
是呀，《西游记》是我国古典四大名著之一，是我国文化的珍宝，
几百年来，孙悟空、猪八戒等鲜亮的人物形象几乎人人皆知，很多经
典故事人人口耳相传，老师希望还没读完《西游记》的同学持续读下
去，获取通读证书的同学不如再多读几遍，也许每一次你都会有新的
发现，新的收获，正所谓“好书不厌百回读”。老师还希望同学们运
用今日学到的相关通读整根源著，细读经典片断的方法，走进名著！
文章根源网络整理，请自行参照编写使用
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