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(完整版)教师师德标兵先进事迹材料--第1页 教师师德标兵先进事迹材料 我是一名普通的初中教师，自2002年6月毕业至今，我一直担 任班主任工作和语文学科教学。从教十年来，杏坛春秋，书写了我教 书育人的喜怒哀乐；讲台岁月，浸透着我不懈追求的挚爱深情。我深 深地爱着自己所从事的教育事业，我把自己的责任与爱，把满腔热情 都倾注在了我挚爱的教育事业上。 以身作则，率先垂范 “德为师之本”，良好的师德形象，体现在教育教学的点滴之中， 体现在教师课堂内外的一言一行之间。为树立良好的师德形象，我时 时处处用实际行动给同学们树立一个良好的榜样。 人们常说“打铁还得自身硬”，作为一名语文老师，要想教育同 学们形成良好的学习习惯，提高自身的语文素养，必须要求自己首先 要做到严谨认真、勤奋主动。多年来我一直坚持做到如下几点：一是 要求学生写好字，自己必须要有一手拿得出手的好字。为此我多年来 一直工整书写，坚持练习，给学生一个示范作用。我要求学生做作业 一定要把自己的字写好，我也告诫自己一定要在黑板上写好字，为此 目的，我天天坚持，在黑板上不写则已，要写哪怕一个字，也要写得 工整美观。二是要求学生多读书。为此，我先把自己在上学期间所写 的读书笔记、读书心得等展示给同学们，让他们在一片惊叹声中开始 自己的读书之旅。然后我也会告诉同学我的读书计划，我近期读了什 (完整版)教师师德标兵先进事迹材料--第1页 (完整版)教师师德标兵先进事迹材料--第2页 么书、有什么样体会等等；同时也在合适的时间搞一个“读书活动”， 让同学们展示自己的读书成果，写读书心得、交流读书笔记等。几年 来我坚持这一做法，同学们的反映良好，他们表示自己的视野开阔了， 知识丰富了，写作水平提高了，人生目标更明确了，人生态度更积极 了，为人处世也多了方法与技巧。三是坚持写作。光说不练是假把式。 我要求学生写作文，不仅仅是交给他们方法和技巧就行了，自己也坚 持写“下水作文”。这样做，有效地激发了同学们的写作激情，也间 接传授了学生写作文的“实战”技巧，一举多得。与此同时，我也会 坚持写一些教育心得和随笔等，这样不至于使自己的思维僵化，还能 很好的提高自己的精神境界和文学修养。 作为班主任，我也注意时刻在点滴之中对学生进行教育。刚接到 新的班级，同学们的行为没有一定的约束，班级常常出现脏、乱、差 的现象，惨不忍睹。为扭转这一局面，我一方面正面告诉他们一些事 情该如何去做，另一方面还要躬身师范，使同学们逐渐形成良好的行 为习惯。例如：夏天班里有很多矿泉水瓶子，在教室里地板上滚来滚 去，竟然没有人去捡！问值日生，值日生说：“我打扫卫生的时候， 还没有人扔”，理由冠冕堂皇，无懈可击。怎么办呢？我什么话也不 说，进教室弯腰，到同学们的位置上去捡瓶子，而且不让他们帮忙。 我自己捡了瓶子之后，在教室的一个角落里整齐地放好。第二天，教 室里还有瓶子，但是已经少多了，我还是不说话，弯腰捡瓶子。第三 天，我进教室宣布：老师已经做示范了，希望大家照着老师的去做！ 这招十分有效，瓶子事件就这样处理结束。我的结论是一个教育真理： (完整版)教师师德标兵先进事迹材料--第2页 (完整版)教师师德标兵先进事迹材料--第3页 身教重于言教。例如：早上学生迟到现象。无论是冬天还是夏天，学 生似乎都习惯了迟到。为改变这一不良的行为，我先正面引导“一日 之计在于晨”，然后提出早到的要求，为此，我每天早上5：30起 床，在6：00之前站在班门口。这一行为从我做班主任的第一天起， 没有改变过（请假除外）。同学们看到我的做法，都很快改正了自己 的行为。因此，我认为，良好的师德存在于老师