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分数应用题（三）教学目标 分数应用题（三） 教学目标 准确找到量所对应的率，利用量÷对应率＝单位“1”解题 抓住不变量，统一单位“1” 知识点拨一、知识点概述： 知识点拨 分数应用题是研究数量之间份数关系的典型应用题，一方面它是在整数应用题上的延续和深化，另一方面，它有其自身的特点和解题规律．在解这类问题时，分析中数量之间的关系，准确找出“量”与“率”之间的对应是解题的关键． 关键：分数应用题经常要涉及到两个或两个以上的量，我们往往把其中的一个量看作是标准量．也称为：单位“1”，进行对比分析。在几个量中， 关键也是要找准单位“1”和对应的百分率，以及对应量三者的关系 例如：（1）a 是 b 的几分之几，就把数 b 看作单位“1”． （2）甲比乙多1 ，乙比甲少几分之几？ 8 方法一：可设乙为单位“1 ”，则甲为1 ? 1 ? 9 ，因此乙比甲少1 ? 9 ? 1 . 8 8 8 8 9 方法二：可设乙为8 份，则甲为9 份，因此乙比甲少1 ? 9 ? 1 . 9 二、怎样找准分数应用题中单位“1” （一）、部分数和总数 在同一整体中，部分数和总数作比较关系时，部分数通常作为比较量，而总数则作为标准量，那么总数就是单位“1”。 例如： 我国人口约占世界人口的几分之几？——世界人口是总数，我国人口是部分数，世界人口就是单位“1”。 解答题关键：只要找准总数和部分数，确定单位“1”就很容易了。 （二）、两种数量比较 分数应用题中，两种数量相比的关键句非常多。有的是“比”字句， 有的则没有“比”字，而是带有指向性特征的“占”、“是”、“相当 于”。在含有“比”字的关键句中，比后面的那个数量通常就作为标准 量，也就是单位“1”。 例如：六（2）班男生比女生多——就是以女生人数为标准（单位“1”）， 解题关键：在另外一种没有比字的两种量相比的时候，我们通常找到分率，看“占”谁的，“相当于”谁的，“是”谁的几分之几。这个“占”，“相当于”，“是”后面的数量——谁就是单位“！”。 （三）、原数量与现数量 有的关键句中不是很明显地带有一些指向性特征的词语，也不是部分数和总数的关系。这类分数应用题的单位“1”比较难找。需要将题目文字完善成我们熟悉的类似带“比”的文字，然后在分析。 例如：水结成冰后体积增加了，冰融化成水后，体积减少了。 完善后：水结成冰后体积增加了→ “水结成冰后体积比原来增加了” →原来的水是单位“1” 冰融化成水后，体积减少了→ “冰融化成水后，体积比原来减少了” →原来的冰是单位“1” 解题关键：要结合语文知识将题目简化的文字丰富后在分析 例题精讲单位“1”变化 例题精讲 【例 1】 养殖专业户王老伯养了许多鸡鸭，鸡的只数是鸭的只数的 11 倍．鸭 4 比鸡少几分之几？ 【考点】分数应用题 【难度】1 星 【题型】解答 【解析】方法一：把鸭看成单位“1”，那么鸡就是 11 ，鸭比鸡少： 4 1 1 1(1 ?1) ?1 ? 1 1 1 4 4 5 (此时的单位“1”是鸡的只数)． 方法二：设鸭有4 份，则鸡有5 份，所以鸭比鸡少1 ? 5 ? 1 . 5 【答案】1 5 【巩固】 某校男生比女生多3 ，女生比男生少几分之几？ 7 【考点】分数应用题 【难度】1 星 【题型】解答 【解析】方法一：男生比女生多3 ，则男生有1 ? 3 ? 10 ，女生比男生少3 ? 10 ? 3 . 7 7 7 7 7 10 方法二：设女生有7 份，则男生有10 份，所以女生比男生少3 ?10 ? 3 . 10 【答案】 3 10 【例 2】 一炉铁水凝成铁块 ，其体积缩小了 1 ，那么这个铁块又熔化成铁 34 水（不计损耗），其中体积增加了几分之几? 【考点】分数应用题 【难度】1 星 【题型】解答 【解析】方法一：设铁水的体积为1，则铁块为1 ? 1 ? 33 ．现在变回来，那么 34 34 铁块的体积就要变为单位 1，则铁水的体积就为1 ? 33 ? 34 ，故体积增 34 33 加了：(34 ?1) ?1 ? 1 . 33 33 方法二： 体积缩小是铁块比铁水缩小,所以可以设铁水为 34 份,则铁 块为 33 份,铁块又熔化成铁水,体积增加是比铁块增加,所以用差的 1 份除以铁块的 33 【答案】 1 33 份就是答案 1 . 33 【巩固】 水结成冰后体积增大它的 分之几？ 1 . 问：冰化成水后体积减少它的几 10 【考点】分数应用题 【难度】1 星 【题型】解答 【解析】设水的体积是10 份，则结成冰后体积为11份，冰化成水后比冰减少 1 ?11 ? 1 . 11 【答案】 1 11 【例 3】 磁悬浮列车的能耗很低。它的每个座位的平均能耗是汽车的 70％， 而汽车每个座位的平均能耗是飞机的10 ，则飞机每个座位的平均