《健康服务与管理导论》课程教学大纲.docxVIP

PAGE9 / NUMPAGES10 《健康服务与管理导论》课程教学大纲 课程名称：健康服务与管理导论 课程编码：2411100101 课程类别：专业基础课 课程性质：专业必修课程 学 分：1 总学时：16 理论学时：16 实验学时：0 上机学时：0 实践学时：0 开设实验（上机）项目总数 0个，其中，必修（ 0 ）个，选修（ 0 ）个（不含实验（上机）项目请填0） 先修课程： 后续课程：健康经济政策与教育促进 适用专业：健康服务与管理 开课教研室：健康服务与管理教研室 一、课程的性质、目的 健康服务与管理导论是健康服务与管理专业必修的一门专业基础课程，是通过基础性介绍健康服务与管理的基本体系及相关内涵使学生对专业知识架构体系有深层次的全面认知,激发其对专业的学习动力和兴趣。 通过本课程的学习，使学生掌握健康服务与管理体系相关的定义、性质、内容和特点；健康服务与管理的起源、发展和现状；健康管理在国外的应用，健康管理在中国的需求、发展、现状和应用前景；政府在我国健康管理发展中的作用；健康管理的基本步骤和服务流程；健康管理的基本策略等。使学生明确健康管理师主要职责和任务，增加对专业的理解。 二、课程培养目标 1.课程目标 通过本课程的学习，学生所具备的素质、掌握的技能、知识和能力如下： 课程目标1.了解专业发展历程现状和趋势具备健康管理理念（对应第1、15章,支撑毕业要求指标点1.4） 课程目标2.掌握健康管理理论与常用研究方法，熟悉相关政策法规（对应第2-3章,支撑毕业要求指标点1.4） 课程目标3.能够对健康管理、健康教育、健康咨询、健康指导有一定专业上的认识 （对应第4-14章,支撑毕业要求指标点1.3） 2.课程目标对毕业要求的支撑 本课程教学目标支撑的毕业要求主要体现在毕业要求指标点1.1、1.3、1.4，具体如下： 课程目标对毕业要求的支撑 课程目标 毕业要求 支撑毕业要求指标点及其内容 教学内容 支撑强度 指标点 毕业要求指标点内容 1 学生专业水平 指标点1.4 掌握健康相关学科的基本知识，通晓相关法律法规和政策，了解行业发展现状及趋势。 第1章、第15章 M 2 学生专业水平 指标点1.4 掌握健康相关相关标准，包括职业与健康、环境与健康、心理与健康、经济学与健康等。 第2-3章 H 3 学生专业水平 指标点1.3 能应用健康服务的知识和技能，开展健康教育、养老服务指导、母婴健康、康复医疗和社区健康服务与管理。 第4-14章 H 三、课程教学基本内容 课程设计（说课）： 1.课程属性与教学要求（课程目标）：《健康服务与管理导论》是面向健康服务与管理专业的一门专业基础课。目的在于介绍健康管理相关基础知识使学生掌握健康相关学科的基本知识，通晓相关法律法规和政策，了解行业发展现状及趋势，掌握健康相关相关标准，包括职业与健康、环境与健康、心理与健康、经济学与健康等，能应用健康服务的知识和技能，开展健康教育、养老服务指导、母婴健康、康复医疗和社区健康服务与管理等。 2.学习对象分析（学情分析）：本教材面向学生为健康服务与管理大一新生，学生没有相关知识储备，所以在教授过程应全面通俗易理解。 3.教材分析：《健康服务与管理导论》是人民卫生出版社出版的全国高等学校健康服务与管理专业的手轮规划教材，是该系列规划教材发挥提纲挈领的作用，旨在帮助学生掌握健康管理学科的基础知识，熟悉了解我国健康服务产业发展情况。本书在编写过程中遵循以下三个原则，一是基础性原则，重点围绕健康管理学科的基本概念和核心知识进行介绍，旨在帮助学生了解整个学科的课程构架，二是通俗性原则，尽量用通俗化语言地图帮助学生在刚开始的专业学习的阶段，能够由浅入深接受新知识三是遵循，遵循实践性原则，结合我国健康事业发展政策，紧扣健康产业发展新趋势，提升学生对专业的兴趣。 4.教学方案设计：作为专业基础课，以学生为中心,教师为主导,教学内容注重深度,大部分课时采用讨论式、启发式教学模式和基于问题的教学模式,激励学生主动学习,使学生由被动的接受者转变为主动的探究者。教师在授课过程中围绕课内教与学、课外导与做、线上线下紧密结合等环节，推进考评方式改革，重视过程性评价，突出基于能力的非标准化答案考试。基于该教学考核评价思路，本课程主要以章节作业、随堂测验、在线测试、期末考试等方式对学生进行考核评价。 5.课程思政：通过该课程的学习使学生为具备健康服务与管理的能力打下基础，学生要具有家国情怀，具备为人民服务，为中国共产党治国理