中小学音乐教师PCK提升实践-基于惠州市义务教育阶段音乐学科课堂观察.docxVIP

? ? 中小学音乐教师PCK提升实践--基于惠州市义务教育阶段音乐学科“课堂观察” ? ? Summary：组织参与教学教研活动是提升中小学音乐教师PCK的主要途径，教师作为课堂的主导者，大量的磨课、上课、听评课等环节在教学教研活动中必不可少。“课堂观察”作为一种科学的观察课堂的研究模式，通过观察者和被观察者的观察量表收集和数据分析，和课堂观察报告找出音乐课堂中存在的症结，解决教学活动培育效果不佳的问题，提升相关实践活动的活跃度，让理论与实践有机的结合在一起，逐渐提升中小学音乐教师的专业能力以及职业素养，将其作为改进中小学音乐教师教学行为，提升PCK的有力工具。 Keys：中小学音乐；教师PCK；课堂观察体系；课堂观察基本范式； 培养学生形成学科核心素养是教学工作的主要目标，音乐教学的总目标则是使学生在音乐学习中形成欣赏美、感受美、体验美、表现美、创造美的能力。学生能力培养效果与教师PCK息息相关，PCK主要包括教师的教育教学能力和学科知识水平。通过笔者所参与的2019年广东省一三五重点教科研课题“基于课堂观察提升义务教育阶段音乐教师PCK的实践研究”课题组在针对惠州市中小学音乐教师现状的问卷调查发现，在进行课堂观察是传统方式以个人为单位无目的的观察占26.37%，以科组为单位进行课堂观察但无明确分工占42.86%，有分工的占比30.77%，由此可以看出惠州市中小学音乐教师