初中语文人教七年级上册（统编2023年更新）《借物喻人的写作手法》微课教学设计.docxVIP

《借物喻人的写作手法》微课-教学设计 【学习目标】 .知晓借物喻人的含义 .明确如何在作文中运用借物喻人的手法的步骤。 3.尝试运用借物喻人的手法进行写作训练。 【学习过程】 一、知晓定义 借物喻人的含义。 龚自珍在己亥杂诗中写道： 落红不是无情物，化作春泥更护花。 诗人以落花为喻，表明自己的心志。自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途和命运。这种写法 就是借物喻人。 借物喻人一一借助某一事物的特点来比喻人的某种品格。 如果在我们作文中也能运用借物喻人的手法。那么我们的文章也能变得文采斐然,美不胜收了。 二、明确步骤 如何运用借物喻人的方法，一共有三步： 第一步是关于人的。 确定写作对象，确定要描写的品格。 比如，坚持不懈。 第二步是关于物的。 寻找对应的事物，这个事物要能表现出写作对象相应的性格品质。 在中国的传统文化中，不同的事物分别代表着不同的精神品格。 比如，用兰花比喻品质高洁的老师。兰花被誉为花中君子，高洁淡雅的花朵，沁人心脾的香味, 自古以来受人喜爱。有诗云： 我爱幽兰异众芳，不将颜色媚春阳。 西风寒露深林下，任是无人也自香。 用荷花来比喻出淤泥而不染的君子。炎炎夏日，荷花立地顶天，不需荷叶的呵护，独挡火辣的 阳光，在污浊的泥水中洁身不染，独享高洁。 用梅花给予坚韧不拔的勇士，百花凋谢之时，唯有梅花傲雪怒放，迎着满天飞舞的雪花，挺立 在凛冽的寒风中。 用竹比喻有高风亮节的志士。 须竹无论狂风暴雨还是寒风酷暑，无论生长在田地还是山尖。那饱经风霜而又瘦弱的身躯，迎 风傲雪，宇折不弯。 那么用什么事物来表示坚持不懈的品质呢？我们不要局限于动物或植物，广袤的大自然，也是 我们写作的大宝库。 成语滴水穿石，给了我们很大的启示。 我们就用水滴来表示坚持不懈的品质吧。 第三步就是喻。 用比喻的形式描写和议论，我们试着围绕坚持不懈的品质来写一个人。 我们可以这样写。 现代著名书画家齐白石，在他数十年的艺术生涯中，始终没有停止过挥毫作画。他的画室里挂 着用于自勉的条幅：“不叫一日闲过”。就是到了晚年，也仍然坚持每天作画3幅。每天都洒下一滴 滴勤奋的汗水。 正是因为白石老人坚持不懈的创作。滴水穿透了一个又一个困难技巧上的顽石，最终他的技艺 才达到炉火纯青的境界。 三、提升演练 首先欣赏一段歌曲。 老师窗前有一盆米兰，小小的黄花臧在绿叶间，它不是为了争春才开花，默默地把芳香洒满人 心田。 啊，米兰！像我们敬爱的老师。我爱老师，就像爱米兰。 一一《米兰花》 这段歌词语言优美，深情款款。我们来看看歌词作者是如何做到的。 第一段充分写出物的特点和品质，还使用了拟人的手法。 第二段用比喻将人和物联系起来写，充分抒情。 让我们小试牛刀，写一个片段来歌颂你喜欢的老师。 先选一种花，然后用花来比喻老师，写出老师的和蔼可亲等品质。 自己动手写一写吧。 让我们来看一段范文： 最是梨花飘香时 春水初生，春林初盛。春风十里不如你。 同你一样，你在批改作业时会散发出吸引人的芬芳。 你在教导学生们时，嘴角那一抹笑意，也散发着丝丝缕缕的芬芳。似乎有着独特的魅力。你在 走进教室的那一刻，同学们仿佛进入了花田，享受着这美丽的芬芳。 在春暖花开的季节，梨花开了，我又见到你了，你就是那梨花，芬芳着我，滋润着我。 这段范文将老师比作芬芳的梨花，滋润着学生的心田，唯美动人，引人入胜。 四、总结归纳 事物特征 人物品质 比喻、拟人 五、课后练习 请以“师生情”为话题，尝试运用借物喻人的手法写一个片段。