五年级下册英语Unit5 Whose dog is it教学设计教学反思.docxVIP

PAGE PAGE 1 五年级下册英语 Unit5 Whose dog is it? 教学设计教学反思 五年级下册英语Unit5 Whose dog is it?教学设计教学反思 （Part B.Let’s learn Let’s play） 一、教学目标 1、知识目标：能听、说、认、读B 部分Let’s learn 六个词汇；熟悉句型Is/Are…V+ing?以及肯定，否定两种回答方式。; 2 、技能目标：能掌握常见动词如 climb, jump, drink, sleep,eat,play 及它们的ing 形式；能够总结动词ing 的变化形式， 扩展其他动词ing 形式。 3、情感目标：培养学生认真观察生活，与他人共同合作、交流的情景交际意识。 二、教学重难点 重点： 掌握本课时主要单词 climbing, jumping, drinking, sleeping, eating, playing 音形义及句型 Is/Are…V+ing? Yes,… is/are. No,…isn’t/aren’t. 难点：总结动词ing 的变化形式，扩展其他动词ing 形式。 三、教学准备 分类拼接句型词卡 教学图片单词卡 多媒体课件 奖励卡贴，明信片 四、教学过程 1、Warm-up Greetings T:Good morning,boys and girls!Nice to meet you! Ss:… T： First, let’s enjoy the music. Please look at the animals in the video. 激活学生的思维，激发学生对动物不同动作的观察，为下面新的学习做好铺垫。 2、Presentation step1. T: （出示音乐当中出现的动物图片 )， Look ！ This is a monkey.Is the monkey climbing?(引出词汇 climbing)并且引导学生对该疑问句进行回答，通过六幅不同的动物图片导入本课时的六个动词 ing 形式并板书：climbing, jumping, drinking, sleeping, eating, playing； step2. 单词操练 “开火车”，小组内以同桌为单位齐声读单词，从第一桌到最后一桌，比比谁的声音整齐响亮。 “唱反调”，T:如 Miss Feng 说“climbing”你们说“攀爬”， Miss Feng 说“攀爬”你们说“climbing”，锻炼学生的快速反应能力。 step3.“摇头晃脑说单词” 以上单词操练方式根据学生掌握情况有所增减，表现好的组予以加分鼓励。 Consolidate Practice 闯关大比拼 闯关 1 look and say 看一看说一说小猴子正在做什么？ 课件播放图片，让学生操练会说 tomato, carrot, potato, green bean 及它们的复数形式 闯关 2“Let’s do the actions”看谁做得又快又准 课件闪现某个动词ing 形式，让学生根据其形义做出相应 动作。 闯关 3“good performers”超级表演家，主要考核同学之间团结合作能力以及掌握相关词汇的音形义。 4、Consolidation and extension Let’s play 活动 组一组，说一说 让三名学生上讲台合作拼出含有现在分词结构的句型，可根据困难程度由其他学生读出句子。 5.Summary 1.本课时let’s learn 词汇以及总结ing 结构 2 看看哪个小组合作获得的分数最多（根据小组得分评选出获胜小组和爱心小组） 6、Homework 制作一本有趣的动物插图册并配有简单的英文说明。如；兔子 正在跳跃。The rabbit is jumping. 7、板书设计： Unit 5 Whose dog is it? climbing jumping Is the... drinking Yes,it is./No, it isn’t. sleeping eating playing 教学反思： 这节课还是存在几个遗憾的地方：本课时操练单词方面，基本都是采用平时上课常用的“开火车”“摇头晃脑说单词”“唱反调”三种活动，可是没有考虑将词汇融进句型操练，词不离句，句不离词基本上没有，教学目标当中使用目标句型还是没有达到，学生句型操练机会少。此外，学生程度比较好，而我设计的课堂虽然氛围热烈活跃但是内容相对简单，没有充分发挥挖掘学生潜能。对学生评价以及学生互评方面虽然运用到英语，但还是不够灵活较为死板。再者，我觉得我的课堂指令语还是不够简洁而明确，组织课堂活动时较为浪费时间，需要加强锻炼自己的课堂指令语。 不过，我相信自己能够在一次又一次的教学反思