两宋的政治和军事高中历史说课稿1.docxVIP

PAGE \*MERGEFORMAT 两宋的政治和军事高中历史说课稿1 《两宋的____和军事》中学历史说课稿 作为一名静默奉献的教化工作者，就有可能用到说课稿，说课稿有助于教学取得胜利、提高教学质量。那么问题来了，说课稿应当怎么写？下面是我的《两宋的____和军事》中学历史说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。 一、说教材 过渡语：教材是联系老师和学生之间的桥梁，首先我来谈一谈对教材的理解。 本课是部编版中学历史中外历史纲要上册第三单元第9课的内容，本课有四个子目，分别是宋初专制集权的加强、边疆压力与财政危机、王安石变法、南宋的偏安。学好本课，可以帮助学生梳理驾驭两宋时期的____与军事，使之有更加深刻的理解。 二、说学情 过渡语：学生是课堂的主体，老师要对学情有所把握。 通过三年的历史学习，高一的学生已经积累了一些的历史学问，驾驭了一些历史学习的方法，但是他们对于历史的了解还停留在表象，不能理清历史之间的联系与实质，因此教学中要留意启发和____。 三、说教学目标 过渡语：依据新课标对本课的要求，我制定了如下教学目标。 1、通过____《宋史》等相关文献和表格资料，了解宋初专制主义集权加强的背景，客观地____出加强集权的措施给当时北宋带来的作用，同时驾驭北宋与其他少数民族之间的关系。 2、通过史料____等方式，将王安石变法的措施放置在当时的时空条件下加以____，客观地评价这些措施的作用，并且____出王安石变法失败的缘由。 3、通过学习本课内容，能够感悟到王安石以天下为己任的责任感，和岳飞精忠报国的民族气魄，同时也能辩证地看到专制集权的作用，体会改的曲折性和困难性。 四、说教学重难点 过渡：基于以上的____，我确立的重难点如下。 北宋集权的措施；王安石变法。 北宋集权措施的影响；王安石变法失败的缘由。 五、说教法学法 过渡：托尔斯泰说过，“胜利的教学须要的不是强制，而是激发学生的学习爱好。”基于此，我将采纳问答法、情景创设法、小组探讨法、史料____法等多种教学方法。 六、说教学过程 过渡语：接下来，我会详细谈谈这堂课的教学过程，这也是我本次说课最为核心的部分。 环节一：导入新课 过渡语：好的导入是胜利的一半，因此我实行了谜语导入法。 我会在多媒体展示与王安石有关的关键词：“唐宋八大家、临川先生、改家、《梅花》”，在学生明确是王安石后，我将进行设问：王安石生活的北宋在____和军事上是怎样的状况？他进行的变法又为什么会失败？引发学生思索，导入新课。 出示谜语有利于增加学生的学习爱好，开发学生的思维，更好的进入课堂学习。 环节二：新课讲授 （一）宋初专制集权的加强 首先，我会展示五代十国____更替的时间轴并请学生阅读教材，思索：北宋实行集权措施的缘由是什么？学生通过思索，明确其缘由是吸取五代十国____割据的教训。其次我将展示《宋史》的史料节选，请学生依据史料总结出中心加强对地方管理的措施。紧接着，我将展示表格，请学生结合课本，总结归纳加强皇权的措施。在此之后，我将用讲授法，讲解重文轻武的措施。最终，我将请学生结合教材内容，用5分钟时间进行小组沟通探讨：北宋集权措施的影响有哪些？学生探讨时我会进行巡察指导，在探讨结束后我会请学生起来回答，并对他们回答的详细状况进行评价和完善，明确这些措施具有两面性：一方面巩固了国家的统一和安定，另一方面影响了行政效率。 通过____史料，增加史料____，总结归纳的实力，树立论从史出，史论结合的意识；通过小组探讨，培育学生合作探究的实力。 （二）边疆压力与财政危机 我会出示北宋、辽、西夏对峙图，请学生结合图片说一说北宋四周有哪些民族____？在学生明确辽、西夏后，我将出示《宋书》的史料节选，分别请学生归纳出北宋与辽、西夏之间的____关系和军事冲突。在此之后，我将出示北宋军队人数和军费增长的表格，请学生从表格中归纳出当时北宋冗兵冗费的问题。 通过图片展示，拉近历史与现实的距离，提高学生图片____实力。 （三）王安石变法 在讲解这部分内容时，首先，我会提问：面对统治危机，北宋统治者进行了哪些改？学生结合教材明确有庆历新政和王安石变法。庆历新政的内容比较简洁，我会通过介绍让学生明确庆历新政是范仲淹以整顿官僚机构为宗旨的改，结果是失败的。之后，我将请学生阅读教材思索：王安石变法涉及到哪几个方面？变法的原则和目的又是什么？在学生明确富国强兵等答案后，我将播放纪录片《中国通史》中关于王安石变法的节选，请学生观看纪录片，总结出王安石在富国和强兵中实行的措施，如青苗法、市易法、保甲法等。最终，我将讲解王安石变法失败的缘由，一方面用人不当，另一方面损害了保守派的利益。 播放视频能够拉近历史与现实的距离，让学生快速融入历史情景，烘托课堂氛围。 （四）南宋的偏安 在这一部分，我会通过多媒体展示