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图文转换题解题指导学案 广州市第三中学 李链滔 【考点点击】 图文转换题是指用语言文字对图文资料等信息进行转述的一类试题，它要求考生要有较强的理性思考能力和语言综合表达能力，体现了语文与社会生活的密切联系，体现了语文学科与其它行业的交叉重叠，因此近几年来颇受全国各地高考命题者的青睐。 纵观近几年全国各地的高考语文试题，图文转换题在高考命题形式上，大体包括表文、图文（漫画和图标）转换两类。在表达要求上，包括把图文信息直接表述为文字和对图文信 息推断总结两类。 【试题类型及解题策略】 无论是图表题，还是图文题，不同的要求就有不同的解题策略，下面结合不同类型的试题，逐一分析： （一）图表转换题。图表转换题要求考生根据图表中的有关内容，分析有关材料，辨别或挖掘某些隐含性信息，或对材料进行综合性评价。在表达要求上包括把图表直接表达为文字和对图表信息推断、总结两类。 解答图表转换题要把握好四个方面： 注重整体阅读。对这类考题，应当先对材料或图表资料等有一个整体的了解，把握一个大主题或方向。 重视数据变化。我们要重视图表中的数据变化，数据的变化往往说明了某问题， 而这可能正是这个材料的重要之处，也是得到观点的源头。 注意图表细节。图表中一些细节不能忽视，它往往起提示作用。如图表下的“注” 等。 把握考题要求。根据考题要求进行回答，才能有的放矢。同时考题要求往往对内容有一定的提示性。 简要归纳概括。解答这类问题的共同点是归纳概括。解答前，要正确分析图表中所列内容的相互联系，从中找出规律。分析内在联系，再归纳概括为结论。 【例 1】（2009 年广东卷）下面的图表一和图表二，是有关机构对我国不同群体通过电视获取科技信息情况调查。请根据图表反映的情况，补充下面文段中 A、B、C 处空缺的内容（不出现数字），使上下文语意连贯。（6 分） 根据 2005 年中国公众科学素养调查，对我国不同群体获取科技信息主要渠道分析的结果显示：女性通过电视科普节目获取科技信息的比例高于男性；不同年龄的群体通过电视科 普节目获取的科技信息比例也有差异； A 其中小学以下文化程度的比例高达95.9%；家政人员是电视科普节目的观众主体，而高校教师的比例相对较低，可见 B 。上面的分析结果告诉我们，如果 C ，电视科普节目就会更有针对性。 A B C 解题策略： 认真审题，明确要求。 要注意表头和表脚的文字，弄清楚图表说明的对象和比较的角度；还有题干中句式表达 的要求(单句还是复句)和字数的限制，有的题目还限定了以某个具体对象作为答案的主语。 〔教师分析：分析【例1】题干，可知此题的目的在于调查我国不同群体通过电视获取科技信息的情况。分析题干下的文段，可知调查结果从性别、年龄、文化程度及职业四个方面陈述“不同群体获取科技信息”情况。其中A、B 空缺处要补充的分别是从文化程度和职业角度反映观众获取科技信息情况的内容。〕 仔细认读图表，全面准确捕捉信息。 认真观察，找出图表中所含的信息：比较对象、比较角度及项目、各种数据及变化特点等，抓信息要全面准确。 〔教师分析：解答【例1】的关键是读懂图表的信息，然后从图表的数据比较中捕捉有 效信息。①图表一显示的是各学历层次的人群获取科技信息的比例数字，从数据对比中可以 看出，“文化程度”与“电视获取科技信息”之间呈反比关系，即“学历（文化程度）越高， 通过电视获取科技信息的比例就越低”。②观察图表二可以发现，各职业人群获取科技信息 的比例有差异。〕 依据题干要求，规范作答。 〔教师分析：图文转换实质考查的是语言表达得体能力，【例 1】就要求转换后的句子语意要连贯，表达要正确。A 与下文“其中小学以下文化程度的比例高达95.9%”要构成“总 ——分”关系，B 处与上文“家政人员是电视科普节目的观众主体，而高校教师的比例相对较低”要构成“分——总”关系，C 处是结论或建议的内容，此处与“电视科普节目就会更有针对性”组成“如果??就??”的假设关系复句，该处是假设的条件分句。它要求对上 文四个分句作概括提炼，然后联系下文，将概括的结论转换表述为假设的条件分句。〕 【例 1】参考答案： A 观众的文化程度越低，越会以电视作为获取科技信息的主要渠道。B 不同职业公众通过电视获取科技信息的比例也有差别。C 充分考虑不同观众群体的特点。（意思答对，能与上下文连贯即可。） 解题注意事项： 注意题目中的关键词。如表达方式转换题，题干中往往有这样一些标志性词语：“ 用文字表述出来”“确切表述图表的内容”等。在表述时要有具体的数据比较、分析，要直接客观地反映图表包含的信息；而信息推断题的题干中往往有这样一些标志性词语：“该图表表明(说明、证明)了”、“用一句话概括为”、“所揭示的问题是”、“从中可以看出( 得