语文v人版第二专项版块一(陈情表)教案23.docVIP

语文v人版第二专项版块一(陈情表)最新教课设计23 《陈情表》教课设计23 教课目标： 指引学生领会作者至真至诚的亲情忠情； 指引学生赏析本文文思缜，脉络分明，陈情于事、寓理于情的构想艺术和骈散联合形象生动的语言艺术； 接着指导学生积蓄常用的文言词语和有关文化知识； 教课时数：二课时。 第一 课时 教课重点： 指导学生熟读课文，背诵第【一】三段，整体感知课文粗心； 指导学生积蓄文言词语及有关知识。 教课过程: 【一】导入课题 以简介作者及后代对该文的议论导入。 李密自幼丧父，母改嫁，赖祖母刘氏抚育无人。李密服侍祖母甚孝，故以“孝”名于乡里。李密为人刚直，很有文名，年青时曾仕蜀汉，表现出相当高的外交才能。晋武帝为稳固形势，打起了“以孝治天下”的旗帜。为此李密曾被地方推选为“孝廉”和“秀才”， 但他因服侍祖母而未去应召。以后晋武帝征召他为太子洗马，催逼甚紧，所以写下了《陈情表》这篇表文，再次以祖母年高无人奉养为原由婉词退却。 文章言辞诚心，诚挚动人。人言读《出师表》不哭者不忠，读《陈情表》不哭者 不孝。 千百年来，人们常以忠那么《出师》，孝那么《陈情》相提并论，可见李密的《陈情表》具 有相当激烈的动人力量。【二】熟读背诵 1、学生轻声朗读课文，对照讲解，自己初步疏导课文；同时提示学生注意以下词句： ○1注意以下加点字的读音和在词义： 臣以险衅 夙遭闵凶 门衰祚薄 每况愈下 茕茕孑立 床蓐 猥以贱微 生当陨首 责臣逋慢 犹蒙矜育 过蒙拨擢 宠命优渥 期功强近 终鲜兄弟 除臣洗马 刘病日笃 更相为命 ○2注意以下加点虚词的词义和用法： 以：臣以险衅臣以奉养无主猥以卑微臣具表以闻圣朝以孝治天下 以刘每况愈下臣无祖母，无以致今天  但 ○3注意以下加点的实词： 慈父见背二州伯牧所见明知 廉举臣秀才拜臣郎中 育不矜名节愿乞终养  形单影只拜表以闻听臣微志  晚有儿息寻蒙国恩庶刘侥幸  逮奉圣朝 除臣洗马 不胜之  察臣孝 犹蒙矜 情臣之辛苦 4注意以下句式： 是以区区不可以废远。州司临门，急于星火。 2、简要疏导以上词句。 3、指导学生朗诵全文，提示学生注意各段的感情基调。 第一段：凄凉，凄凉； 第二段：感谢，诚心； 第三段：诚挚，诚心； 第四段：忠诚，诚心，期望。 4、指导学生背诵第一段。 总起：臣以险衅，夙遭闵凶 父死母嫁【生孩六月，慈父见背，行年四岁，舅夺母志。】 祖母抚育【祖母刘愍臣孤弱，躬亲抚育。】 少年多病【臣少多疾病，九岁不可以，零丁孤傲，至于建立。】 无亲无戚【既无叔伯，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形单影只。】 祖母病卧【而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，不曾废离。】 5、熟读第二段。 6、指导背诵第三段。 孝治大道【伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤傲，特为尤甚。】不矜名节【且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。】 宠命优渥【今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀！】祖母病笃【但以刘每况愈下，气味奄奄，人命危浅，朝不虑夕。】 不可以废远【臣无祖母，无以致今天，祖母无臣，无以终余年，祖孙二人，更相为命，是以区 区不可以废远。】 7、熟读第四段。 8、解题：议论：联合上节课频频朗读课文的领会，你以为“情”在本文中有哪几层含意？。 指引：本文的题目是《陈情表》，“表”是什么呢？是一种奏章，用于臣下向君主陈请谢贺。 那么，李密的那个奏表，题为《陈情表》，“陈”是陈说的意思，“情”讲解没有，那是什么呢？ 提示：情：○1状况〔事实〕； 2衷情〔孝情、忠情〕； 3情理〔忠孝之道〕。〔投影〕 9、达成课后练习和同步训练。 第二课时 教课重点：1.指引学生赏析本文文思周密，脉络分明，陈情于事、寓理于情的构想艺术； 指引学生赏析本文形象生动骈散联合自然精髓的语言。 教课过程： 【一】导入课题 背诵第三段导入。 【二】赏析构想艺术 1、议论：在陈请终养祖母那个要求时，李密遇到了什么困难？ 指引：作者处在一种忠孝两难的矛盾境地里，请大伙把作者的这类矛盾境地读出来。 进一步指引：什么地方写了“孝情”？ 第一段，请一二组同学朗诵第一段，在第三段中找一句话来归纳这一段的意思。臣无祖母， 无以致今天；祖母无臣，无以终余年。 进一步指引：什么地方写“忠情”？ 第二段，请三四组同学朗诵第二段，也在第三段中找一句话来归纳这一段的意思。过蒙拔擢，宠命优渥。 2、祖母情深似海，圣上恩重如山；在这样一个二难的境地里，李密是被动的，言辞稍有不 慎，不单达不到陈请的目的，还有可能招来杀身之祸。下边我们来看看李密是怎样化解矛盾，变被动为主动的。 出身孤傲凄凉 祖母情深似海 示矛盾 沐清化蒙国恩  剖析矛盾  孝情 孝治天下〔理〕效忠日长 解决矛盾先尽孝后效忠 祖母病笃