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《搭石》的教学设计 《搭石》的教学设计 《搭石》的教学设计1 教学目标： 1、反复读课文，引导孩子从读中感悟乡亲们摆搭石，走搭石的一幕幕情景中，体会人性美。 2、体会作者是怎样通过平凡的事物，让我们受到美的熏陶。 教学过程： 一、导入 亲爱的孩子们，有一位农民诗人，他叫刘章，虽然他离开农村几十年了，但他依旧怀念乡村，怀念乡村搭石那一幕幕情景。今天，就让我们和刘章爷爷一起去感受搭石带给我们的温暖吧！ 二、解读课题 自由朗读课文，理解什么是搭石？ “搭石”是作者刘章的家乡河北兴隆县的地方方言，“搭”本义支，有架设义。此外，还有抬和交接，配合的意思。方言对象一般具有浓郁的地方文化色彩，与当地的坏境紧密的联系。 三、走进文本，整体感知。 1、默读课文，结合文章分段，并说明理由。 a、找同学根据朗读分段，并说明理由。 b、师小结：本文结构为三个语义段，首自然段成一段，是介绍搭石的背景和功能。2――4自然段是介绍当地的搭石文化。末段是主题升华段，将主题明确表达出来。 2、朗读第一部分，想一想家乡人摆搭石的原因和季节。 a、读准字音，读不准的圈化出来。 b、从文中找出家乡人摆搭石的原因（多个村庄分布在小溪旁，搭石是为人服务的） c、划出描写搭石季节的句子（进入秋天，天气变凉） d、读