人教版四年级数学上册教案22角分类.docVIP

角的分类 一课时 一、教课目的： 1、认识和理解直角、锐角、钝角、平角、周角的观点。 2、认识到各样角之间的关系。 3、培育学生运用所学知识解决实质问题的能力。 二、教课重、难点： 要点：明确成立各样角的观点，理解直角、锐角、钝角、平角和周角的大小关系。 难点：理解平角、周角的观点。 三、教课准备： 教师准备：量角器、三角板、活动角、画有各样角的纸。 学生准备：活动角、三角板、量角器。 四、教课过程： （一）、创建情形，导入新课。 你们喜爱猜谜语吗？一同来猜一猜：分解不用牛刀（猜一数学名词）。谜底：角。 师：前面的课中，我们已经知道一条射线绕着它的端点旋转，就能形成例外的角。 （同时演示锐角、直角、钝角、平角、周角）这些都是经过旋转而获取的 角。 1/4 师：我们来看看，这么多的角，你能帮忙分一分吗？好，我们就一同来分一分。（教师板书课题：角的分类）二、研究新知，知识升华。 1、角的分类。 师：请同学们取出老师发的那张画像有各样种类的角的纸，以小组合作形式，在小组议论怎样把这些进行分类？按什么分？（教师巡视、察看学生的分类状况。）请一组的同学报告，并说明分类的想法。问：你们是按什么来分的？你们也是这样分的吗？（按角的度数分） 2、认识直角。（1）、你们是按角的度数进行分类的吗？ 师：在这几类角中，这一类角是什么角？这些角的度数是多少？（直角）板书：直角90° （2）、谈谈身旁哪些角是直角。 3、认识锐角、钝角。 （1）、关于这几个角，你们能给它们起个名字吗？（或你们知道它们叫什么名字吗？）（锐角和钝角）方案1：问：你们也是用量的方法划分锐角和钝角的吗？假如用量角器来量是多少度？方案2：你们量到的度数是多少？除了用量角度量之外，还可以什么方法能够知道哪些是锐角，哪些是钝角？锐角和钝角都 能够用直角进行比较，小于90°的角叫锐角。大于90°而小于180°的角叫钝角。（老师依据学生的报告板书各样角的观点、度数范围，并画出相应的图示。） （2）、请个别学生用活动角转出一个锐角、钝角。 4、认识平角。 （1）、师：这个角呢？你又知道它是什么角吗？（平角） A.课件演示，平角的形成过程。 B.折一折。师：我们在学习锐角和钝角的时候，用直角来比较，这个角能够吗？学生用1张长方形纸对折一次，把折成的直角纸翻开来。 2/4 C.概括：两个直角构成我们新认识的角，它叫平角，这个新的角的边和极点各在哪里?它是多少度？学生在方才的折纸上标出极点、边。教师指出：角的两条边在一条直线上，这样的角叫做平角。平角是180°板书：平角180° （2）、你能谈谈平角与直角有什么关系吗?(一个平角等于2个直角。) 板书：1平角＝2直角 （3）、你还在哪里见过这样的角？ 5、认识周角。 1）、师：这个图形给你的感觉怎么样？这个角真特别！一同来看看这个角是怎么形成的？这样的角我们称它为周角。（板书） A.问：极点和边在哪里？学生操作：把活动角的一条边旋转一周，两条边重合了。B.师问：它的度数用量角器能量出来吗？它的度数比量角器的最大度数 °还要大。 有谁知道周角是多少度？（用活动角来帮助学生理解周角是360°）。板书：周角=360°(2)、你能谈谈周角、平角、直角有什么关系吗？ 指引学生明确（板书）:1周角＝2平角＝4直角 (3)、教师用活动角演示0度角和周角，并发问：这两个角有什么同样和例外的地方？（独立思虑，指名回答） (4)、师：方才我们认识了五种角，但是它们却吵起来了，个个都说自己是最大的角。 你们能帮帮它们吗？请你把这五种角从小到大摆列起来。（板书：锐角＜直角＜钝角＜平角＜周角）经过同学们的帮助，这场纷争总算结束了。 把五种角的大成儿歌：角的分类真简略，可用直角比一比。九十度角是直角，锐角都比直角小，钝角既比直角大，又比两个直角小。一个平角两直角，四个直角一周角。 （二）、应用新知，反应。 3/4 师：同学们这节课学得很仔细，表现很棒，下边让老师考考你们，你们有信心达成吗？（课件出示） 1、选一选，把下边的角的度数分别填在适合的括号里。 20°179°38°116°89°14°90°360° 锐角()，直角（），钝角（），周角（）。 2、填一填。 2个直角就是1个（），2个平角就是1个（），1个周角就是（）个直角，2个45度的锐角是（）角，3个45度的角是（）角。 3、拼一拼：用一副三角板分别拼出直角、锐角、钝角和平角。（前面已经学习了五种角，你能用一副三角板分别拼出直角、锐角、钝角和平角吗？ （三）、讲堂小结 学生谈收获，帮助学生概括本节课所学知识。 五、板书设计： 角的分类 直角锐角钝角平角周角 1直角=90°锐角＜90°90°＜钝角＜180°1平角=180°1周角=360°1 平角=2直角1周角=2平角=4直角 锐角＜直角＜钝角＜平角＜周角 4/4