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浅析技校语文教学中的审美教育（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“幼儿或小学教育”中“小学教育”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文4787字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：浅析技校语文教学中的审美教育 2 1技校语文教育与审美教育的相互作用 2 2结合技校语文教材的典范作品进行审美教育 3 文2：浅析技校毕业生就业指导工作 5 1目前技校就业指导的现状及毕业生就业存在的问题 5 (1)“眼高手低，心态不稳” 5 (2)过份依赖学校及父母。 5 (3)缺乏吃苦耐劳的精神。 6 (4)个人素质与岗位要求的差距。 6 2就业市场对于技校毕业生的要求 6 (2)教育教学与职业技能鉴定相结合。 7 (3)发展校企合作，建立校校合作机制，完善就业跟踪网络。 7 参考文摘引言： 8 原创性声明（模板） 9 正文 浅析技校语文教学中的审美教育（教学资料） 文1：浅析技校语文教学中的审美教育 1技校语文教育与审美教育的相互作用 审美教育是一种以美育人的特殊教育，技校语文教育中的审美教育就是美学在教育中的应用。它的作用是按照美的规律，用美的信息激发和引导学生的审美的心理和情感，培养符合人类理想的审美意识，使学生在语文学习中形成正确的审美观和健康审美品质，把握辨别真与伪，善与恶，美与丑的审美准则，提高学生的审美能力，培养深受用人单位欢迎的技能人才。现代著名美学家，教育家蔡元培曾提出：“教育是帮助被教育的人，给他能发展自己的能力，完成他的人格于人类文化上尽一分子的责任。”（《教育独立论》）。所以作为一个施教者，必须对被教育者进行审美教育。技校语文教育的实践证明，重视和加强健康有益、丰富多彩的审美教育，可以开阔学生的视野，培养学生的高尚情操，又能促进学生努力学习各种技能。具体表现在如下方面。 第一，在语文教学中进行审美教育，有利于提高语文教育的质量和效率，深化语文教育的效果。有人认为，在技校语文教育中进行审美教育，容易造成语文教育的多元化、层次化，顾此失彼，对语文教育质量的提高没有多大的帮助。我认为，这种看法是对技校语文教育与审美之间的关系还未能全面认识和理解，把两者分割开来，鸟有两翼，车有两轮，去掉其一，鸟不能飞，车不能起动。只有在抓语文教育的同时进行审美教育有机结合起来，重视学生的审美能力，才有助于学生语文水平的培养，促使加快语文教育质量教育的提高。著名的语文学家叶圣陶曾指出，进行审美教育，培养学生的审美能力，是“语文教学悬着的明晰目标”。（《叶圣陶语文教育论集》），这说明语文教育与审美教育有着不解之缘，审美教育不仅是语文教育不可忽视的目标之一，而且加强审美教育有助于提高语文教育质量。 第二，在语文教育中进行审美教育，能够使学生对语文学习产生主动性和积极性，从而提高学生的素质。在技校语文教育中进行审美教育，可以让学生产生肯定的，积极的情绪、体验，诱发学生爱学语文，探索语文未知世界的强烈欲望和热情，激发他们的主动性和积极性。为什么这样说呢？因为从心理学的角度来说，任何意识行动总是由一定的动机引起的，而构成意志动机的，除了理性的认识因素之外，还有非理性因素。语文教育的实践证明，加强审美教育之所以能激发学生学习语文，探索语文未知世界的兴趣和积极性，对学习语文具有巨大的推动作用，还在与审美是一种富有情感的精神活动。例如，在教《项链》这篇课文中，经过一翻热烈的讨论后，学生们首先肯定了玛蒂尔德身上爱慕虚荣、追求享乐、怨天尤人的特点。也有学生认为玛蒂尔德是一个有责任心、诚实守信的人，并且各自找出了充分的证据，淋漓尽致的展现玛蒂尔德的性格特点的多面性。批评家说什么时候我们摆脱了虚伪的道德义愤，学会客观的认识人性，我们就开始进步了。本人认为进步的实质，除了客观的认识人性以外，重要的是要学习鉴赏对象身上优秀的品格，警惕不良习性的滋生。生活在21世纪的青少年一代太缺少责任心的一面了，为了让他们更好的领悟玛蒂尔德的责任心，我给学生假设了这一情景，假如丢失钻石项链的事发生在你的身上，作为一个毫无赔偿能力的学生你将怎样去解决这个问题？答案可谓是丰富多彩的。梁启超在《少年中国说》里说：“少年强则中国强，少年弱则中国弱”。如果我们国家的少年都按照这样的态势发展下去的话，那么中华民族立足于世界民族之林的愿望将永远只是一个虚无缥缈的梦了。本人认为作为一位语文教师除了引导学生发现生活的美同时，还必须教会学生该如何去面对生活里的阴霾，在困难面前承担自己应有的责任。要求学生课后写一篇读后感，这样不仅让学生学到语文基础知识，又能让学生的心灵深处得到震撼，从