农村小学英语课堂教学评价.pdfVIP

农村小学英语课堂教学评价 农村小学英语课堂教学评价 【内容提要】 小学英语课堂教学评价是英语教学的一个重要组 成部分和推动因素，评价的目的是为了激发学生学习英语的兴趣和自 信心，使学生从爱学变为乐学直至善学，为其今后的英语学习奠定基 础，因此课堂评价在小学英语教学中起着举足轻重的作用。在我国农 村小学所占的比例最大,其各方面硬件都远远落后于城镇学校 ,如何 有效地进行小学农村英语课堂评价，是我们农村小学英语教师必须认 真思考和研究的问题。 【关键词】 英语 课堂 评价 方法 应用 《英语课程标准》指出:“小学阶段英语的教学目的是激发学生学 习英语的兴趣,培养他们学习英语的态度,使其初步建立学习英语的 自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础以 及良好的学习习惯；使学生初步具备用英语进行简单日常交流的能 力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造力。”所以小学 英语的兴趣成败直接关系到他们初中，高中乃至大学甚至终身学习英 语的好坏。在我国，农村小学所占的比例最大,但是其各方面的条件 都远远落后于城镇学校。而且,农村学生的整体素质跟城镇的学生相 比,也差别很大。所以,如何有效的进行农村小学英语课堂上的评价, 是我们农村小学英语教师面临的一个重要的以及必须要认真思考及 研究的问题。 一. 创设评价情境,激发主动评价。 爱因斯坦曾说：“如果把学生的热情激发起来 ,那学校所规定的 功课，会被当作一种礼物来接受。”同理，如果学生对评价感兴趣， 那么,评价以及使用了评价的英语学习,会成为学生乐于接受的礼物。 在小学阶段,从三年级才开始开设英语课，在农村的学生们不像城 镇的学生有些在幼儿园阶段就有机会接触英语,所以,三年级开始,才 是他们跟英语的第一次比较亲密的接触。可想而知,第一次接触这门 跟自己的语言有着很大差别的学科,他们都带着极大的好奇以及新鲜 感。但同时又略带些害怕,胆怯，他们担心自己学不好。这就要我们 1 / 5 农村小学英语课堂教学评价 的英语教师们多注意了,在课堂上不能因为你无意间的一句话不小心 就扼杀了他们对英语的新鲜好奇感。 在我的英语课堂上我是本着启发小学生对学习英语的兴趣这个理 念去教学的，所以我会比较课堂上对学生的评价及所用的评价语。 比如，我的第一节英语课是在三年级一班，记得当时我问了他们 一个问题， “既然从现在开始我们要上英语这门课，你们能说出或者 写出与英语有关的东西吗？谁愿意来试试？”教室里安静了一小会 儿后有个男生举着颤颤巍巍的小手，一下举起然后又放下举起，但是 眼里又带着期待的目光，我就请他来,他说不会说但是想写,我请他到 黑板前,他拿着粉笔写了几个很小的字母“A Ｂ C”，写完就用他那 大大的眼睛怯怯的看着我,我仔细一看,他写的不是很整齐标准，但我 却如获至宝般，当着全班同学的面大声的说，“同学们快看,这位同 学没有学过英语，但是他却能写出我下面要讲的内容，这位同学太聪 明了，他一定有学习英语的天赋。老师要奖励他一个大拇指（一张有 着大拇指印的贴贴纸)。我们再次用掌声感谢他帮老师写出了我们将 要学习的内容。”全班热烈的鼓掌,这位男生高兴极了，在同学羡慕 的眼光中回到座位上。这时我又说,“还有谁能像这位同学一样棒的 吗?”说完全班同学都举着小手大声的说“我 我 我来、、、”。 我的第一节英语课就在这轻松活跃的气氛中上完的。在接下来的英语 学习过程中三年一班的学生一直都保持着很高的兴致。 老师要肯定学生的成果，多用正面的评价语来评价他们 ,鼓励他 们，这样能充分激发学生对英语的学习兴趣。 二.活用评价方式，建立学习信心。 很多农村小学的学生在学习一段时间的英语后，对英语的兴趣会 淡化,有的甚至到后面对英语产生反感的心里。绝大部分产生这种心 里的学生觉得自己在英语的学习上没有成就感,他得不到老师的肯定 或者其他能鼓励他的话语，所以对英语就产生了挫败感。 我所教授的五年级四班有一个男生，很调皮,班主任管不了，有一 次我看见他在学校内跟他妈妈吵架，我还了解到，这个学生除了语数 外其他课基本都不听，但是却发现他对我的英语课不会完全抗拒，他 高兴的时候还会偶尔跟着念单词,回答问题,做