2023年上海市新高二语文暑期课程：第四讲（诗歌语言的把握和思想内容的分析）学案.docxVIP

PAGE 1 诗歌语言的把握和思想内容的分析 适用学科 语文 适用年级 新高二 适用区域 全国通用 课时时长（分钟） 120分钟 知识点 诗歌语言风格介绍；诗歌语言题目赏析方法；把握诗歌思想内容。 教学目标 1、了解诗歌语言风格； 2、掌握炼字类题型的答题方法； 3、准确把握诗歌的思想内容。 教学重点 1、归纳总结鉴赏语言风格题的相关方法及步骤，并能在练习中灵活运用； 2、深刻分析作家作品，准确把握诗歌的思想内容。 教学难点 通过分析用词与关键语句、联系主旨，整体把握用准确的语言概括诗歌的语言风格，掌握诗歌的思想内容。 教学过程 一、复习预习 回忆上节课中所学的诗歌手法，通过手法了解语言风格，理解诗歌内容，进入本节课关于诗歌语言的把握和思想内容的分析。 二、知识讲解 考点1 1、什么是语言风格？ 所谓语言风格，是指诗人在长期的创作实践中逐渐形成的独特的语言艺术个性，是诗人的个人气质、诗歌美学观念在作品中的凝结，是具有恒定性的区别于其他诗人的艺术特色。风格是多种多样的，不同的诗人、同一诗人的不同作品往往表现出不同的风格。对于一首诗歌而言，就是其总体语言的特色，包括一句话或者全篇的语言特色。 2、结合高中古典诗歌中的背诵篇目，想一想古典诗歌中常见的语言风格有哪些？ 《离骚》——雄奇华美（楚辞体或骚体） 《蜀道难》——奔放恣肆 《琵琶行》——浅近流转 《锦瑟》——绚丽隐晦 《虞美人》（李煜）——婉约细腻 《念奴娇 赤壁怀古》——雄浑豪放 《永遇乐 京口北固亭怀古》——沉郁顿挫 考点2 评价文章的思想内容和作者的观点态度包括概括主旨，简析作品的政治意义、思想意义、人生意义，赏析作者的生活情趣、审美情趣和艺术风格，指出局限性。用现代观念审视作品，评价其积极意义和历史局限，要从作品的整体上去把握，不能只抓住只言片语就乱下结论，对有些作品还要从作者所描绘的情景中把握作品的言外之意，对作者的观点态度更要站在一个高度，具体客观地进行评价。 诗歌的思想内容和作者的观点态度，就是诗人用诗化的语言来反映现实生活和表现思想感情、生活态度、个人理想和政治倾向等。所设的考点一般是对思想内容的理解，对其情感基调的把握，对其社会意义的分析和对其社会价值的评判，一般不单独设题，而往往与形象、语言或表达技巧联系在一起。 考点3 1、辨别诗歌语言风格的一般途径。 ①知人论世，了解历代诗词名家的语言风格； 陶渊明的朴素自然 杜甫的沉郁顿挫 白居易的通俗易懂 李白的豪迈飘逸 王昌龄的雄健高昂 杜牧的清健俊爽 李商隐的朦胧隐晦 王维的清新自然 温庭筠的绮丽香艳 高适的悲壮苍凉 陆游的慷慨激昂 李清照的清新自然（早期）、哀婉悲凉（后期） ②诗歌语言风格有题材特点； ③品读词、句，感受意象、意境、语言的力度等，把握诗歌的思想和情感。 此外，还应重视注释，关注诗歌的写作背景；对于非著名诗词曲作家，我们还可以考虑到作品朝代和文风。 2、考查语言风格题型。 提问方式：这首诗在语言上有何特色；请分析这首诗的语言风格；谈谈此诗的语言艺术。 解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动…… 答题步骤： (1)用一两个词准确点明语言特色。 (2)用诗中有关语句具体分析这种特色。 (3)指出表现了作者怎样的感情（什么观点、形象等）。　 3、分析诗歌思想感情的方法。 4、分析思想感情题目答题步骤。 第一步：确定诗歌体裁，如怀古咏史诗、咏物抒怀诗、边塞征戍诗、山水田园诗等。 第二步：具体分析所涉及诗句分别写了什么、概述内容，作答形式是“XX句（联）写了XXX”。 第三步：揭示诗歌主旨或诗人的思想感情。 三、例题精析 【例题1】阅读下面这首诗，然后回答问题。　 　醉 眠 唐 庚 山静似太古，日长如小年。馀花犹可醉，好鸟不妨眠。 世味门常掩，时光簟已便。梦中频得句，拈笔又忘筌。 注：唐庚，北宋文学家，此诗为其谪居惠州时所作。 【题干】《宋诗钞》中说唐庚的诗“芒焰在简淡之中”，即平淡的背后往往蕴藏着激烈情感，试结合本诗作简要分析。 【例题2】阅读下面这首诗，然后回答问题。 题龙阳县青草湖① 唐温如 西风吹老洞庭波，一夜湘君②白发多。 醉后不知天在水，满船清梦压星河。 [注]　①青草湖：位于洞庭湖的东南部，因湖的南面有青草山而得名。“青草湖”与洞庭湖一脉相连，所以，诗中又写成了“洞庭湖”。②湘君：尧的女