第一小学六年级语文上册第七单元25狼牙山五壮士拓展阅读狼牙山五勇士纪念塔版.docVIP

狼牙山五勇士纪念塔 　　 　　抗日战争时期，狼牙山是著名的抗日根据地。1941年9月25日，晋察冀军区一分区一团七连六班五名战士为掩护主力部队转移，牵着2500人的日本侵略军上了狼牙山，狡猾的日本鬼子还以为追上了我军的大部队。班长马宝玉、副班长葛振林和战士胡德林、胡福才、宋学义5人，发扬自我牺牲精神,把敌人引到悬崖绝路。在战斗中他们的子弹打光了、手榴弹打光了、就用石头砸，最后活动的石头也没有了，他们坚持了整整一天的时间，我们的大部队已安全转移,胜利完成了党交给的任务,这时,他们也到了狼牙山的顶峰,面对黑呀呀的一片鬼子,他们毫不畏惧，砸烂了枪支,挺胸走向悬崖绝壁，面对空中高呼着：“共产党万岁！乡亲们:永别了！纵身跳下悬崖。这就是著名的狼牙山五勇士。 　　五勇士跳崖后，马宝玉、胡德林、胡福才为国捐躯,壮烈牺牲，葛振林、宋学义被悬崖上的树枝挂住而得救。 　　1942年1月，晋察冀一分区决定，在棋盘坨顶峰五勇士跳崖处修建纪念塔。在边区政府的大力支持和建筑民工的艰苦努力下,三层楼高的“三烈士纪念塔于当年9月底基本建成。 　　威严雄壮的“三烈士纪念塔”鼓舞着革命人民抗战的决心，同时招来了日本帝国主义的仇恨，时刻想摧毁它。1943年9月，在日本帝国主义再次大扫荡中，“三烈士纪念塔”遭到敌人山炮的轰击而被毁. 　　为继承和发扬五勇士的英雄业绩，1959年易县人民重修纪念塔，聂荣臻亲自题写了“狼牙山五勇士纪念塔”的塔名。但由于“文化大革命”和地震的破坏,六十年代末再次遭到毁坏。纪念塔两次修建、两次被毁，但毁不掉人民对五勇士的怀念。在党和政府的关怀下，1986年第三次修建了“狼牙山五勇士纪念塔”新塔呈乳黄色,全部是钢筋混凝土结构，占地69平方米，底座直径3.06米,高21。5米，塔身5层,呈正五边形,塔顶设凉亭式黄琉璃瓦塔帽,塔身正面（南面）嵌有聂荣臻题写的“狼牙山五勇士纪念塔9个金黄色大字.五勇士浮雕像镶嵌在与塔底同高的一面汉白玉旗上.与塔底层相连,向东有一碑廊，碑廊东端是一碑亭，亭内有一个六棱大理石碑，碑上刻有彭真、聂荣臻杨成武、刘澜涛、陈正湘、史进前等12位领导人的题词，纪念塔周围还有浇筑的栏板、牌房和围墙. （教学反思参考4）最后一头战象 教完这一课，我的心久久不能平静,我为课文的内容深深地陶醉了，同时被嘎羧的真情震撼了。 《最后一头战象》是一篇悲壮、感人、内涵丰富、篇幅较长的动物小说，全文接近2000字。课文记叙了曾经在抗日战争中幸存下来的最后一头大象嘎羧，自知生命大限已至，便再次佩上象鞍，来到打洛江畔缅怀往事,凭吊战场,最后在埋葬着战友们的“百象冢旁刨开一个坑，庄严地把自己掩埋的故事。 一、读课题，定基调 讲课伊始,让学生齐读课题“最后一头战象”后，我定基调：课题读起来有一种沉重的感觉，为什么呢？因为这是在一次抗日战争中幸存下来的最后一头战象，再读又有一种英武的感觉，为什么呢？因为这是一头在战场上浴血杀敌的大象。就是这样一头大象，在它生命的最后历程中，做了哪几件不同寻常的事呢？学生说。我随机板书:“重披象鞍“告别村民”“重临战场”“埋葬自己。从而以时间为序理清了课文脉络。对课文内容有了整体的把握,并为下面语段的品读铺垫了一个悲壮的基调. 二、做到长文短教 由于课文篇幅较长，内容较多，学生在理解上肯定会有一定的难度.备课前我也去查阅了有关长篇课文的教学方法，可以采取“直奔中心”法,即从整体入手，通过整体感悟，让学生直接触及中心正题，抓住重点段落进行研读,放弃逐字逐句的讲解的繁琐，以实现长文短教的目的.于是在本课的教学过程中，我从采用“让学生提出疑惑——自读解疑，师适时引导,点拨，拓展——总结点题。这样一个三步曲。这样充分锻炼了学生的思维能力、想象力以及口语表达能力，也很好地体现了学生的主体地位，老师教的轻松，学生学得投入。第一第二方面，抓住文章表现的几种情感,以朗读为主，在读中体会战象的品质，从而感受语言文字的生动,优美，描写的细腻。 三、走进嘎羧的内心，实现与文本对话 在点拨疑惑的过程中，如何让学生走进嘎羧的内心，走进文中的作者沈石溪，实现与文本的对话,这成为了我备课时的一个难点和重点.我想只有通过对文章中重点字词的体会，作者的细节描写等等,让学生展开合理的想象,才能走进嘎羧的内心世界，于是在教学“披挂象鞍这一部分时，我们抓住了“呼呼吹去上面的灰尘“久久地摩挲“泪光闪闪”“久别重逢的老朋友” 这些词句，体会嘎羧内心对曾经的辉煌的留恋和回忆。同时，也把抓事件——品细节——悟感情这一学习方法教给学生,为后面内容的学习打下基础. 四、读中悟情，收获感动 在学习本文中，我采用了让学生快速阅读全文,抓重点语段细读,男女生赛读，选择令自己感动的语段邀请同伴自由读等多种形式，学生不仅感受到了语言