幼儿园课件：小四班《无处不在的透明》.pptx

小班科学区：无处不在的透明杭州市新华实验幼托园 戴凌洁 绘本《透明的翅膀》→真的有透明翅膀的蝴蝶吗？（真）→克莱尔的小花园（美）→克莱尔的好朋友（善） 有的，我在外婆家就看到过。没有透明的蝴蝶，如果是透明的我们就看不到了。翅膀是透明的，身体又不是透明的。我还看到过透明身体的小蝌蚪。蝴蝶我没看到过，但是我看到过透明翅膀的小虫子。真的有透明翅膀的蝴蝶吗？那你看到的肯定是蚊子吧，蚊子的翅膀就是透明的。 大名：玻璃翼蝶小名：小镜子生活地区：中美洲和南美洲食物：花蜜真实存在 投放材料一：透明的袋子 投放材料二：彩色透明积木 投放材料三：透明水瓶、色素 透明大收集幼儿园的透明生活中的透明 透明博物馆哇，原来有这么多的透明！透明真的是无处不在啊。 制作观赏瓶玻璃 → 塑料 → 透明的水 装了亮片的瓶子摇一摇就像下雪了一样漂亮。珠子在水里跑的最快了！ （流动性）小的毛绒球都沉下去了，大的沉不下来。（浮力）水宝宝在水里越变越小了！（溶解）水和油摇一摇就在一起了，放下来就分开了。（水油分离） 彩色窗户透明也可以是彩色的，彩色的透明真漂亮。我在商场看到过彩色的窗户。我们教室的窗户是透明的，能不能把它变成彩色的透明窗户？材料：彩色玻璃纸 选择一扇最大的窗户 改造完成 哇，对面的房子也变成彩色了！天空也变彩色了！彩色的玻璃叠在一起又会变色！彩色影子还会跑呢！有时候在地上，有时候在柜子上。你看，地上还有彩色的影子！ 案例1：镜子是透明的吗啊？案例描述： 边城和两个好朋友一起在午睡室里找到了一面镜子，边城开心地说到：“镜子也是透明的。” 立刻就有小朋友提出了不同意，王赢：“不对，镜子它不是透明的。” “镜子是透明的，它也是玻璃呀！” “镜子是透明的，从镜子里可以看到我自己。” “镜子不是透明的，我们看不到镜子后面的东西。” “大镜子不是透明的，因为它是贴在墙壁上的，镜子是透明的。”教育思考： 虽然之前老师已经和孩子们对“透明”达成共识：就是透过该物体能看到后面的东西即为“透明”。但是当有孩子说出镜子这一物体时，还有有部分孩子附和了！分析其原因其一，镜子属于玻璃的一种，小班孩子已有的生活难以分辨。其二，从镜子里也能看到东西，让部分孩子感觉混淆了。 探究点：能否透过该物质看到后面的东西？ 独立探究对于小班的孩子还是有一定的难度，于是老师和孩子们用一个小游戏来感知透明的特性，在镜子后面“藏”好朋友，“藏”孩子们最喜欢的恐龙，最终发现我们看不到镜子后面藏的东西，得出镜子不是透明的这个结论，教会孩子方法让孩子自己探究比直接传授要好的多！ 案例2：住在透明房子里的小蚂蚁案例描述： 科学区里添置了红黄蓝绿四个颜色的蚂蚁工房，最卖力的蓝色房子小蚂蚁第二天就开始挖洞了，紧接着红色和黄色房子里的小蚂蚁也开始挖洞了。直到第四天，绿色房子里的小蚂蚁还是集体“躲”在一个角落里，一点动静也没有，这可把孩子着急的。 天天：这个绿色房子里的小蚂蚁怎么一动不动啊？ 萱萱：是不是死了呀？萱萱说着拿起了绿色的蚂蚁房子晃了晃，看到小蚂蚁立马四下爬起来，说：没有死呀！ 天天：这些小蚂蚁太懒了，大概在睡觉吧！ 小葡萄：他们可能不会挖洞！ 天天：那我们让蓝色房子里的小蚂蚁来教教它们吧！ 我：哦，这个办法不错，可是要怎么教呢？ 天天：我们把蓝色的房子放到绿色房子旁边，这样绿色房子里的小蚂蚁看到蓝色房子里的蚂蚁在挖洞，它肯定就会学样的。说完天天就给蚂蚁搬了家。 过了个双休日，孩子们来园还是第一时间去看小蚂蚁，发现绿色房子的小蚂蚁开始挖洞了，虽然只是短短的一条，还是让孩子们感动很开心。 探究点：透明是双向的。教育思考： 孩子们用自己的逻辑思维来解决了问题，完全符合小班孩子的年龄特点，我们不用去判断这个逻辑是否合理，此刻的成功让孩子们获得的成功的喜悦，从而对自己大胆探究给予自我肯定，这是一种自我成长，在探究的过程中只要没有原则上的错误，老师都可以放手不必去过多的干预。 看到教师自己（支持与影响）看到儿童（兴趣与需要）一点思考：看到儿童学习（经验与成长）透明翅膀的蝴蝶（是否存在，为什么翅膀会变）彩色的透明（变色）透明的水（水的特性:流动、浮力、溶解）蚂蚁挖洞（速度不同）对透明感兴趣，并能发现明显特征。自主收集材料，进行继续、补充。用自己的思维逻辑去尝试解决问题。空间更开放（视觉上的区域到空间上的大区域）项目式的科学区（丰富性到层次性）理论上的支持和启发（科学的严谨性） 谢谢大家