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小班幼儿“AB”数学模式生活化的实践研究 ; 一、研究问题的情境性分析 （一）研究背景 （二）研究意义 ;二、思考与建构 （一）概念阐述 1.排序 2.“AB”排序能力 （二）理论建构 ; ;三、设计与实施 （一）材料多元化 1.生活材料 2.自然材料 3.自身元素;（二）内容“AB”化 1.材料排放 2.动作表达 3.语言表达 ;（三）模式生活化 1.环境创设 2.游戏活动 3.生活环境 ;四、成效与分析 （一）创设了适合小班“AB”数学模式的环境、操作区域； （二）建构了以小班幼儿“AB”数学模式生活化的设计及操作模式； （三）通过幼儿“AB”模式的排序活动，善于从生活中发现适合活动的各种方式，进行材料的多形式收集、运用、操作，从而把孩子的排序活动再运用于实践的生活中，进行日常的各个活动，让孩子的思维得到发展，能力得到提升。 ;五、结论与反思 （一）研究结论 （二）若干思考 1.要深入挖掘可供进行AB模式排序的材料 2.可尝试引导幼儿更多地进行自主AB模式排序活动
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