北师大九下《锐角三角函数》学情分析方案.docxVIP

北师大九下《锐角三角函数》学情分析方案 基本信 息 县 (市、 区) 学校 姓名 学科 数学 水平维 度 必回学情分 析 教学设计□学法指导口学 业评价 所属环 境 齐回多媒体教学环境□混合学习环境□智慧学习环境 微水平 点 A1技术支持的学情分析 教学环 境 多媒体教学环境 教学主 题 《探究三角形全等的条件(第3课时)》 教学对 象 七年级(1)班38名学生 教学目 标 1.知识与技能：通过度组画图比较，得出SAS的结论，培养学生思维的全面性，能够利用全等条件判定两个三角形全等并会用数学语言说 明理由。 2.过程与方法：让学生在活动过程中，发展合作交流水平和语言表 达水平。 3.情感态度：在解决问题中发现问题，通过虚心交流解决问题，互相启发，互相受益，在活动过程中体会结论的客观真实性，感受数学与现实生活的密切联系，增强学生的数学应用意识，初步培养学生依 据已知结论分析问题、解决问题的良好习惯。 教学重 点 通过画图比较，得出SAS的结论，培养学生动手操作水平以及思维的 全面性 学习难 点 利用全等条件判定两个三角形全等并会用数学语言说明理由 分析工 具 问卷星 分析方 法 布置课前预习任务，通过问卷星实行问卷调查，检测学生的前两节课 的学习效果以及预习结果，理解学生的现在知识储备情况调整教学 目标、重难点以及教学内容，把握课堂教学节奏。 学情分析实践 方案 一.学生起点分析 学生的知识技能基础：学生对三角形比较熟悉，会准确找出边 和角。在前面几节中又学习了判定三角形全等的条件：SSS、ASA、 AAS。能够根据给出的条件画出满足条件的三角形，并且具备了一定 的推理水平。 学生的活动经验基础：在相关知识的学习中，学生已经历了一些画图、推理活动，解决了一些简单的推理问题，感受到了动手画图比照的重要。同时在以前的数学学习中学生已经经历了合作学习的过 程，具备了一定的合作交流水平。 二、教学任务分析 教科书基于学生对前三种判定三角形全等的条件的理解，提出了本课的具体学习任务，根据第一节的经验，可知判定一个三角形全等需要三个条件，除了三边、两角一边、还剩下两边一角的情况。学生 能够画图比照，得出“两边及夹角对应相等的两个三角形全等”这个 结论。并针对“两边及其中一边的对角”举出反例，与前面几节的学 习形成一个严谨的课堂结构。为此，本节课的教学目标是： 1.知识与技能：通过度组画图比较，得出SAS的结论，培养学生思维的全面性，能够利用全等条件判定两个三角形全等并会用数学语言说 明理由。 2.过程与方法：让学生在活动过程中，发展合作交流水平和语言表 达水平。 3.情感态度：在解决问题中发现问题，通过虚心交流解决问题，互相启发，互相受益，在活动过程中体会结论的客观真实性，感受数学与现实生活的密切联系，增强学生的数学应用意识，初步培养学生依 据已知结论分析问题、解决问题的良好习惯。 自评等 级 口优秀□合格□不合格