北师大版小学数学三年级上册第五单元《周长》 大单元作业设计.pdf

北师大版小学数学三年级上册第五单元《周长》 作 业 设 计 BSD小学数学三年级上册 一、单元信息 基本 学科 年级 学 教材版本 单元名称 信息 数学 三年级 第一学 北师大版 周长 单元 自然单元 重组单元 组织方式 序号 课时名称 对应教材内容 1 结合实例认识周长 教材第45、47页 课时 2 多边形周长的计算 教材第46、47页 信息 3 长、正方形周长的计算 教材第48、49页 4 练习四 教材第50、51页 二、单元分析 （一）课标要求分析 “周长”属于 “图形的测量”主题，对应《义务教育数学课程标准（2011版）》中 的 “图形与几何”领域，第一学段对应的学段目标有：1.经历从实际物体中抽象出简单 几何体和平面图形的过程，掌握初步的测量、识图和画图的技能。 2.发展空间观念。3. 在观察、操作等活动中，能提出一些简单的猜想。4.会独立思考问题，表达自己的想法。 5.能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。6. 了解 分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。7. 了解 数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。 《义务教育数学课程标准（2011版）》第一学段对应的课程内容要求为：结合实例 认识周长，并能测量简单图形的周长，探索并掌握长方形、正方形的周长公式。 《义务教育数学课程标准（2011版）》第一学段综合与实践课程内容要求为：1.通 过实践活动，感受数学在日常生活中的作用，体验运用所学的知识和方法解决简单问题 的过程，获得初步的数学活动经验。2.在实践活动中，了解要解决的问题和解决问题的 办法。3.经历实践操作的过程，进一步理解所学的内容。 2 第五单元《周长》作业设计 将要实施的《义务教育数学课程标准（2022版）》中提出 “增强空间观念和量感” “在解决图形周长、面积的实际问题过程中，逐步积累操作的经验，形成量感和初步的 几何直观”。 （二）教材分析 1.知识网络： 2.内容分析： 《周长》属于图形的测量，是在学生已经认识了一些简单的平面图形基础上进行教 学的。理解周长概念是本单元教学的核心目标，学会测量和计算一些简单图形的周长， 探索并掌握长方形、正方形周长的计算方法，是以后进一步学习其他平面图形周长和面 积、体积有关知识的基础。 对于图形的测量，重要的是让学生了解什么是测量？测量的本质是什么？所谓度量， 就是计算所要度量的图形包含多少个度量单位，其核心是单位及单位个数。长度是几个 长度单位累加的结果，度量本质才是学生理解概念的核心。基于度量本质下认识周长， 本单元教材编写的基本特点主要体现在以下几个方面：结合丰富的生活实例，帮助学生 逐步建立周长的概念，体会周长的本质在于长度；重视实际的测量活动，帮助学生积累 测量各种图形周长的活动经验，感悟 “化曲为直”、转化的数学思想，把一周的长度转 化为线段的长度或线段长度之和，发展空间观念，形成量感；突出计算图形周长的一般 方法，注重探索过程的展示交流，发展推理能力。