小语六下口语交际习作一之教材分析教学练习 .docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 — PAGE \* Arabic 1 — 小语六下口语交际习作一之教材分析教学练习 文章摘要:本文章的主要内容是关于小语六下口语交际习作一之教材分析课堂实录_教学反思_案例_练习_课文_教后感，欢迎您来阅读并提出宝贵看法！  本次口语交际的话题是难忘的第一次。让学生讲讲生活中许大量多的第一次。如，第一次动手做饭，第一次走夜路，第一次养小动物，第一次去野营，第一次登台表演，第一次获奖，第一次坐火车，第一次去外地旅游进行这一话题的口语训练，一是让学生从令人难忘的第一次的事情中受到启示，感悟人生道理，二是提高学生的口语表达能力。  首先，教师可以引导学生回想自己的成长历程，想想自己所经历的印象深刻的第一次，从中筛选出难以忘却、对自己有启示的事情。进行口语交际时，可以先采用小组交流的形式，让每个学生都有机遇交流，在交流的过程中，学生还可以相互询问不明了、不明白的地方，并说说自己得到的启示和感悟到的人生道理。  然后，教师组织全班交流，可采用竞赛、评比的方式进行。各小组推选出代表，说说自己的第一次，说完以后答记者问。在整个交际过程中，表达在情境中交流和双向互动。教师注意从口语表达、交际态度以及思想感情等方面加以指导，达到本次口语交际的要求。  本次习作，安排了三个方面的内容，要求学生从中选择其中一个内容进行习作。  第一个内容是在口语交际的基础上，以《难忘的第一次》为题写一篇习作；其次是选择你有所感想的事物写一写；第三是看漫画《假文盲》，写感想，题目自己定。习作可采用如下环节进行：  一、明确要求  本次习作的要求是写明了事情的经过或事物的特点，写出从中获得的启示或感悟；观测漫画，把的意图和自己的想法写下来，题目自定。  二、写前准备  根据本次习作要求，可让学生自选习作内容，确定习作对象，认真回忆，细心观测，做到有话可说，有内容可写。  三、写前交流  全班可围绕以下问题进行探讨：你选择了什么习作内容？你准备从几个方面来写明了事情的经过或写出事物的特点？你准备采用怎样的方法表达你所获得的启示、感悟和想法？假如写《难忘的第一次》，学生可以思考：第一次经历了哪些过程？可以按什么顺序把第一次的经历写明了？运用什么表达方法写出自己获得的启示？  四、习作指导  先引导学生归纳总结本组课文的写作特点，可以自己最喜欢的一篇课文为例，谈谈是怎样把事情的经历写明了的，或把事物的特点写显明的，运用了怎样的方法表达了自己的感悟？如，《桃花心木》运用了借物喻人的写法，表明了不只是树，人也一样，在不确定中生活的人，能对比经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心的人生哲理；《顶碗少年》运用了首尾照应的写法，通过难忘顶碗少年，难忘顶碗少年的演出，突出了他从这场演出中受到的启示。  习作指导后，学生可以现场练写。  五、相互评改  写完以后，同学之间相互评改，通过评改，让所写事情的经过更明了，特点更突出，获得的启示更深刻。评改时，可先分小组相互评改，教师巡回相机指导，重点引导写明了事情的经历写出事物的特点运用恰当的方法表达自己的感悟等方面。然后各小组推选优秀的习作在全班展示，相互学习，共享习作的喜悦。  内容概括：这篇介绍了关于小语六下口语交际习作一之教材分析,口语交际 习作一，希望对你有帮助！