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儿童歌曲弹唱课程标准 一、课程概述 1.课程名称 儿童歌曲弹唱 2.建议课时 课时72，理论12，实践60；学分4 3.课程定位 本课程是高职高专舞蹈教育专业的一门专业教育课程（必修）。是一门理论与实践课程，其宗旨在于提升作为小学音乐舞蹈教师的专业技能水平。通过学习，学生可以掌握一定的钢琴演奏技巧以及基本的歌曲伴奏技巧，并且能够通过自弹自唱的形式完成较为基本的儿童歌曲编配与演唱。 二、课程目标 学生通过本课程的学习，可以掌握基本的钢琴演奏技巧及歌曲编配技能，并通过儿童歌曲的弹唱实践加深对于儿童歌曲的音乐感受力，进而提升自身的音乐文化素养。 1.知识目标 能够掌握钢琴弹奏及儿歌弹唱的基本技法和知识；能够掌握歌曲即兴伴奏的理论知识；熟知常用的儿童歌曲。 2.能力目标 具有即兴编配及弹唱的能力；能够在儿歌的歌曲弹唱中提升个人的音乐感、节奏感以及对音乐理解力与表现力；能够具有开展小学音乐教学活动的组织能力与人际沟通与协调能力。 3.素质目标 通过儿童歌曲弹唱能够建立个人良好的音乐审美素质和人文艺术修养；能够具备乐观、大方的健康人格；能够具备耐心细致、坚强的意志品质以及良好的创新素质和团队合作意识。 三、课程内容 四、课程内容安排 章节 学习内容 学时 理论学时 实践学时 总学时 备注 绪论 2 2 0 2 第一单元以C、a为主音的调式 第一节?以C为主音（1=C的调式 4 1 3 8 第二节?以a为主音（6=a的调式 4 1 3 第二单元?以F、d为主音的调式 第一节?以F为主音（1=F的调式 4 1 3 8 第二节?以d为主音（6=d的调式 4 1 3 第三单元?以G、e为主音的调式 第一节?以G为主音（1=G的调式 4 1 3 8 第二节?以e为主音（6=e的调式 4 1 3 第四单元?以D、b为主音的调式 第一节?以D为主音（1=D的调式 4 1 3 8 第二节?以b为主音（6=b的调式 4 1 3 第五单元?以bB、g为主音的调式 第一节?以bB为主音（1=bB的调式 4 0 4 8 第二节?以g为主音（6=g的调式 4 0 4 第六单元?以bE、c为主音的调式 第一节?以bE为主音（1=bE的调式 4 0 4 8 第二节?以c为主音（6=c的调式 4 0 4 第七单元?副三和弦的运用 第一节?大调式中副三和弦的运用 6 0 6 12 第二节?小调式中副三和弦的运用 6 0 6 第八单元?前奏、间奏和尾奏在幼儿歌曲伴奏中的运用 10 2 8 10 五、课程实施 1.实施原则 （1）教学目的明确。应针对舞蹈教育专业学生的实际水平及舞蹈学人才培养方案要求，以提升学生基本专业技能为目标，从实际出发，因材施教，循序渐进，全面关心学生成长，增强学生的核心素养。 （2）加强学术交流。在教学中力争做到相互交流、共同探讨的学术气氛，充分发挥教师教学的积极性与创造性。 （3）教材因需使用。在教学内容中，除选取传统教材中练习曲、简易复调、小型乐曲以外，还应选用中小学音乐教材中常用歌曲写成的简易钢琴曲等作为教教学内容。 （4）重视教学实践。在教学中除强调基本的钢琴演奏技巧及伴奏技巧外，应鼓励学生开展大量的歌曲伴奏编配实践练习，帮助学生提升知识的迁移能力，从而更为扎实地掌握学习的内容。 2.实施条件 （1）学生条件：本课程是舞蹈教育专业学生在第四、五学期开设的一门实践课程，是在学习过乐理与视唱练耳等音乐基础理论课之后开设的一门实践应用课程，具有一定的理论基础。 （2）教师条件：任课教师应师风师德优良，具备熟练的钢琴弹奏和歌曲演唱能力；教师对本课程的教学内容应做到体系完整、方法灵活，应具有一定的教学能力及现代教育技术运用能力；能够运用多元评价方法、建立具有多视角、全过程的教学评价体系；具有一定的小学音乐教育工作经历更佳。 （3）教学硬件条件：本课程在电钢教室进行授课，保证学生和教师用琴。 3.实施路径 （1）教学方法：教学应从学生的实际水平出发，尝试有利于激发与保持学生学习兴趣与信心的教学方法，鼓励学生参与教学活动。教师要根据不同的知识内容，结合实际充分利用各种教学媒体，进行多种教学方法探索和试验。可运用讲授法、练习法、个别教学法、欣赏法、对比法、综合法等教学方法，以求达到最好的教学效果。 （2）教学组织：课堂教学中采用集体学习、集体练习、分组讨论、个别提问、个别辅导等方式，帮助学生理解课程内容的基本知识、基本方法和步骤，从而提高课堂学习效率。在实践教学中运用教师引领、学生自主总结方法等教学做一体化的方式来促进学生的学习。 (3)教学手段：适当采用多媒体教学辅助教学。 六、课程评价 （1）多元性评价。评价内容包括知识、技能、态度情感等方面。 （2）评价主体多元化。可采用学生自评、学生互评、老师评价、行业专家参与评价等综合评价手段。 （3）采用过程考评和