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《蟋蟀的住宅》第一课时教学设计 一、激情导入，板书课题 1、同学们，看今天我给大家带来了什么礼物? (幻灯片出示蟋蟀的图片) 谁认识这个小家伙?说说你对它的了解。(板书蟋蟀。) 生：答 师：看来蟋蟀还真是名气不小，那么他的出名仅仅是因为这些吗?还有一个最重要的原因? (指名回答 住宅) 师：板书“ 的住宅” 师：齐读课题《蟋蟀的住宅》看到这个题目，你想说些什么?如果学生不能说出。师：引导小鸟住的地方可以叫鸟窝，小狗住的地方叫狗窝……那蟋蟀住的地方应该叫…… 师：作者为什么将蟋蟀的窝说成是住宅呢?(因为作者运用的是拟人的写作手法。)出示课件介绍法布尔。 师：就让我们带着这些问题来走进这篇课文。 二、初读课文，检察预习，整体感知，画结构图。 1、师：同学们在课下已经预习过课文了，让我们先交流一下吧!出示课件词语 (1)读、纠正。 (2)再读 2、交流喜欢的好词佳句 看来同学们课文预习的真不错，课文围绕着“蟋蟀的住宅”讲了哪些方面的内容呢? 3、学生自由读课文。 4、交流：课文围绕着“蟋蟀的住宅”讲了哪些方面的内容呢? 学生回答：教师根据学生的回答，把要点进行板书，归纳整理，师生一起完成本课的结构图。 外部特点 住宅特点 蟋蟀的住宅 内部特点 修建过程 师：提示学生化结构图整理课文的方法。 5、让学生用一句话更简洁的概括文章主要内容。 三、品读“住宅特点”，探究为什么作者称之为“住宅”。 师：作者为什么把蟋蟀的“窝”，说成是“住宅”呢?咱们下面就跟着作者一起去看看这“住宅”到底是什么样的?好，下面咱们就来默读课文2、3两个自然段，把表现住宅特点的句子划下来，想一想，你从这样的特点中，体会出了什么?并在旁边写写你的想法。 学生默读课文，勾画、批注。 交流： (1)“在朝着阳光的堤岸上，青草丛中，隐着一条倾斜的隧道。这个地方就是遇到暴雨也会马上变干的。” (2)“二十七厘米、一指宽” (3)“洞口总有一丛草将里面的住宅半掩着，好像一个门洞。”体会打比方的形象性。 (4)有平台。 教师用语言描述：一个优美的意境中……引导学生想象回答。 (5)内部特点： 学生读相关语句，他自己的理解。教师及时板书相关内容。 教师总结：是啊，这简朴、清洁、干燥的居住环境，不正符合住宅的特点吗?而且是一所环境优良的住宅!感情朗读。 师：瞧这小家伙，它的房子屋里屋外都那么安全舒适，还能享受生活的乐趣，难怪作者称这儿为“住宅”了，真是名副其实! 四、聚焦“伟大的工程”，引入下一节课。 师：经过我们的一番探究，我们到感受到蟋蟀的住宅打动了作者，作者除了把它的窝称之为住宅之外，还给予了蟋蟀的住宅更高的评价，快速浏览课文找一找? 1、学生浏览课文。 2、交流：一件伟大的工程 3、探究：什么是伟大的工程?在世界上，哪些建筑被称为“伟大的工程”?(学生回答) 师：那么，蟋蟀的住宅为什么被称为是“一件伟大的工程“呢?下节课解决这个问题。 板书 外部特点：向阳、隐蔽、干燥、有门、平台 住宅特点 蟋蟀的住宅 内部特点：简朴、清洁、不粗糙、卫生、干燥、 修建过程 四年级上册《蟋蟀的住宅》教学设计 篇1 授课对象： 四年级学生 目标确定的依据： 1.课程标准的相关要求 （1）会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。 （2）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 （3）能对课文中不理解的地方提出疑问。 2．学情分析 我班的学生在经过一学年的学习，对周围的事物能够有意识的去观察、去思考，并且具有了一定的自主学习的能力，他们能够独立识字，了解文章大意，进行质疑，能联系上下文和生活实际了解课文中较简单词句的意思。但是文章在表达上很有特点，采用了拟人、比喻、比较、列数字等方法来介绍蟋蟀的特点，而这些写法是学生难以关注和运用的。 3．教材分析 《蟋蟀的住宅》是以“观察与发现”为主题的第二组教材中的第三篇课文，是19世纪法国着名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，用拟人的手法，具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。对蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安，作者是十分赞许的。学习这篇课文，在让学生把握课文主要内容的同时，体会作者表达的思想感情，揣摩文章的表达方法，并注意把这些方法运用到习作实践中去。要让学生学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。 教学目标 1、正确、流利、有感情的朗读课文，能用自己的话说出蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察自然的兴趣。 2、积累好词佳句，用小练笔和说话的形式学习作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。 评价任务 评价一：带着你的疑问再读课文。 评价二：搜集关于描写昆虫的文章读一读，并写读书笔记。 【教学流程】 一、复习导入 听写生词，同位互相检查，及时改错，必要时集体订正： 回顾上节