幼儿园：毕业诗.docx

毕业诗 活动目标 理解诗歌所表达的情感，激发对幼儿园的留念之情。 能有感情地朗诵诗歌，并尝试将心里话创编进诗歌中。 活动准备 参观过小学，对小学教室的情景有印象。 班级成长记录簿（“讲述三年成长变化”活动的成果）。 幼儿操作材料第4册第26—29页“毕业诗”。 挂图13号。 活动过程 一、我们快要毕业了 ——幼儿自由分享毕业前“我想说的心里话”。 教师：再过些日子，我们就要毕业了，此时此刻你心里是怎么想的？你想对老师和小朋友说些什么？ 教师：老师带来了一首诗歌，它讲了小朋友就要告别幼儿园时的心情，我们一起来听一听。 二、我们的毕业诗 ——教师完整朗诵诗歌。 教师：诗歌中的小朋友的心情是怎样的？诗歌里用了什么词来形容这种心情？ 教师：诗歌中的小朋友对老师说了什么？ ——教师朗诵诗歌第一段。 教师：为什么说这是最后一次站在这里？上小学是一个怎样的情景？ ——出示之前活动中制作的“班级成长记录簿”，帮助幼儿回顾全班幼儿的整体变化。 教师：三年的幼儿园生活，你们比起小班刚入园时学会了许多本领。 提示： 提示：在之前的活动中，幼儿已经讲述过自己三年来的成长变化，教师在此环节，可以帮助幼儿梳理全班成员的集体变化，如在自理能力、情绪控制、生活卫生习惯、安全认知与自我保护等方面的进步，从而与诗歌内容建立情感上的衔接。 教师：诗歌中的小朋友也成长了许多，我们一起听一听，他是怎么说的。 ——教师朗诵诗歌第二段。 教师：诗歌里的小朋友第一次上幼儿园时有什么样的表现？现在又是怎样的？ ——教师朗诵诗歌第三段。 教师：诗歌里的小朋友，在即将与老师分别的时候，说了什么话？ 教师：你有什么心里话想对老师说？ 提示： 提示：说句感谢的话，许个朴素的心愿，几分激动、几许留恋，自在其中。正是在这个互动的过程中，幼儿对教师、幼儿园的一切充满感情，主动地表达着自己对幼儿园的依恋。 三、老师，我想对你说 ——出示挂图13号或幼儿操作材料第4册第26—29页，引导幼儿有感情、有节奏地朗诵散文诗。 教师：你觉得念“今天站在这里的还是我自己……懂得了许多道理”这段话时，心情应该是怎样的？要用什么样的语气来念？（鼓励幼儿用自豪的感情、响亮的声音朗诵这段话。) ——根据韵律，初步替换散文诗中的情节或句子。 鼓励幼儿尝试用“亲爱的老师，我有很多话想对您说……”的句式创编一段话，抒发对教师的感激之情。 教师：诗歌中的小朋友对老师说了很多话，你有什么心里话想对老师说，请你念进诗歌里。 活动建议 语言区：投放诗歌录音，幼儿跟着录音继续朗诵诗歌；鼓励幼儿将想说的心里话用前书写的方式记录下来，并与同伴相互交流。 附： 毕 业 诗 今天，是我最后一次站在这里， 和老师、小朋友们在一起， 我是多么欢喜。 再过几天， 我就要走进小学， 做个一年级小学生， 坐在明亮的教室里， 读书、写字，多么神气。 亲爱的老师， 我有很多话想对您说： 当我第一次来到这里， 玩具扔满地，还要发脾气。 今天站在这里的还是我自己， 脸上再也没有泥， 手帕、袜子自己洗， 还会唱歌、跳舞， 画画、讲故事， 懂得了许多道理。 亲爱的老师， 我从心里感谢您！ 再见吧，老师！ 以后我一定常来看您， 向您汇报我的学习成绩！ 佚 名/文