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五上科学教学反思(全) 五上科学教学反思(全) 《种子发芽实验（一）》教学反思： 《食物链和食物网》教学反思： 《种子发芽实验（二）》教学反思： 《蚯蚓的选择》教学反思： 《观察绿豆芽的生长》教学反思： 《制作生态瓶》教学反思： 《改变生态瓶》 教学反思： 《维护生态平衡》教学反思： 《光和影》教学反思： 《光是怎样传播的》教学反思 ： 《光的反射》教学反思： 《阳光下的影子》教学反思： 《光与热》教学反思： 《怎样得到更多的光和热》教学反思： 《做个太阳能热水器》教学反思： 《地球表面的地形》教学反思： 《评价太阳能热水器》教学反思： 《坚硬的岩石会改变模样吗》教学反思： 《土壤中有什么》教学反思： 《雨水对土壤的侵蚀》教学反思： 《什么样的土地容易被侵蚀》教学反思： 《河流对土地的作用》教学反思： 《坚硬的岩石会改变模样吗》教学反思： 《减少对土壤的侵蚀》教学反思： 《我们的小缆车》教学反思： 《用橡皮筋作动力》教学反思： 《像火箭那样驱动小车》教学反思： 《测量力的大小》（一）教学反思： 《制作微型测力计》教学反思： 《运动与摩擦力》教学反思： 《滑动和滚动》教学反思： 《运动与设计》教学反思： 《设计制作小赛车》教学反思： 《评价我的小车》教学反思： 《种子发芽实验（一）》教学反思： 本学期的第一节新课，与原来最大的不同是现在每一位孩子都有自己的作业 本，说实在的，作业本的设计确实很好，很适合孩子们使用，对孩子们的成长也 有很大的帮助。但对我们老师确是很大的挑战！作为专职教师一星期21节的课时 量，每天四节以上，也就意味着每天有200 多本作业本需要批改。课后批改既没时 间也难以反馈，所以，课堂上我们就尽量要完成作业本的批改与反馈。那么，35 分钟的课堂就会显得更加的紧张了，学生活动的时间也就会明显减少。担心…… 况，这一次我采用的器材都是自己采集的，没有花费一点钱，同时我在课堂上强 调要从不同的途径自己去取得材料，从今天上课的实际情况看，有大致三种方式： 一种是放手把任务交给父母或和父母一起买来的，一种是在自己家的生态鱼缸中 取材的，还有一种就是在父母的帮助下严格按照我的建议取材的，但比例并不高。 不管哪一种，学生存在的主要问题还是搭配上的不协调，虽然已经在课堂上做了 相关的指导，但学生总是会充分利用自己的材料，这在今后的课堂中还要加强引 导。 《改变生态瓶》 教学反思： 这节课我真的上不好！ 很难实际操作的一堂课！学生对生态瓶的制作本身存在难度，成活率不高。 和我预想的一样，孩子们来上课时能够带来的已经不多，很多都已经以失败告终 了。而本课时的活动是：改变水的多少，记录鱼浮头的次数；改变鱼的数量，记 录鱼浮头的次数。我在课前进行了第一个活动的尝试，我养的是泥鳅，根本就没 有多少差别，而且很多其他因素会干扰到它。我难以想象在课堂上这么多孩子的 情况下，小组实验的情况下，这个实验还能成功？恐怕已是闹剧！后一个活动我 觉得更不合实际，材料 （鱼）的准备也是问题。所以这节课我没有展开具体的探 究活动。我觉得以我的学生情况这个活动的开展不会有多少价值！我在课堂上开 展了关于这两个活动的讨论，通过这两个活动记录鱼浮头的次数有什么意义呢？ 然后结合一些资料和孩子们进行了交流。面对教材的要求，我感到很难为情，因 为我没能完成它所要求的活动！ 《维护生态平衡》教学反思： 关于生态平衡的话题学生可能接触的比较多了，直接的经验挺多的！所以对 于这节课的理解，两个班的绝大部分学生不成问题！作业情况反映也比较好！我 想对于这样的课，我们老师要思考的是如何去引导学生把嘴巴上说的内化，从而 转化为行动上做的，那才是关键！ 《光和影》教学反思： 光和影的内容，孩子们拥有丰富的经验。三个实验的操作难度不大，关键是手 电筒的亮度要高，教师演示可以借助投影设备，现象十分明显，学生对“投影” 的理解还有一定难度。 《光是怎样传播的》教学反思 ： 光是以直线的形式传播的，学生根据已有的经验非常容易理解这一知识点。 严格按照教材的内容展开教学有些把知识点故意搞复杂的感觉！在这节课的操作 上，我直接让孩子们按照教材的实验方法，做了一个实验：看谁能够在最后那张 白纸上投出圆光斑？在孩子们投出光斑后，询问实验的技巧。孩子们都能说出个 所以然来，从而很自然的就得出了光是沿直线传播的。然后，组织讨论：还有哪 些方法或现象可以证明这一