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二年级语文下册全册教学反思 1、《找春天》教学反思： “读”是理解课文的有效手段。读能帮助学生很好地理解课文内容。多读的目 的在于将课堂的学习时间还给学生，让他们自己去感悟领会课文。本课教学时我 采用多种方法指导朗读。 1．听读。学习课文之前，我首先进行范读，使学生整体感知课文内容，训 练学生的听力，让学生受到教师朗读的熏陶。 2．自读。自读的目的是让学生读通、读熟课文。在学生自由读前，提出要 求：(1)借助拼音，仔细读课文，不丢字，不加字。(2)读的过程中遇上难读的句 子可作记号或随时请教老师。(3)读通课文后，标出自然段序号和圈出生字。对 于课文中出现的难读的字和较长的词组 ，要及时提醒学生注意。 3．细读。所谓细读，就是一句一句地读，一段一段地读，边读边进行字、 词、句、段的训练。这一步是以“情”贯穿的读。课文第一段我抓住两个它“ ！”第二 段我让学生找出表示动作的词。“脱”、“冲”、“奔”、“找”这几个动词 ，描绘出孩子们急着 到外面去找春天的心情。这时适时引导：这段该怎么读?为什么这样读?这两段 应带着什么样的感情去读?使学生明白面对春天这美丽的景色 ，我们应用盼望、 高兴的、急切的语气去读。课文第三至七段，可抓住文中的三个比喻句和反问句 引导学生朗读。这三句话把春天生机勃勃的画面栩栩如生地展现在我们面前，为 春天增添了不少生机。读这一部分 时，要读得亲切活泼。 4．赛读。经过教师的指导，多数学生能读熟课文。这时，可安排学生分组 ——来源网络，仅供个人学习参考 1 / 47 比赛读，每组选出最好的同学再比。读完后师生共同评议，指出优点和不足，以 调动学生的朗读兴趣。在读熟、读出感情后，再进行背诵的练习。 2、古诗二首 《草》教学反思 片段：《草》最后一个教学环节 师：小朋友，放学回家谁愿意把诗背给妈妈听？（学生举手，老师请一名学 生到前面来）我当你妈妈，你现在背给我听好吗？想一想，到了家里该怎么说？ 生：妈妈，我今天学了一首古诗，背给你听听好吗？ 师：我女儿真能，老师刚交完就会背了。 师：谁愿意回家背给哥哥听？ 生：哥哥，今年天我学了一首古诗，背给你听好吗？ 师：那一首？ 生：《草》。 师：噢，这首诗我也学过，它是唐朝大诗人李白写的。 生：哥哥，你记错了，是白居易写的。 师：反正都有“白”字。我先背给你听：离离原上草，一岁…… 生：一岁一枯荣。 师：野火烧不尽 ，春……春…… 生：春风吹又生 ！ 师：还是弟弟记性好 ！ 师：谁愿意背给奶奶听？你奶奶没文化 ，耳朵有点聋 ，请你注意。 生：奶奶 ，我背首古诗给你听好吗？ ——来源网络，仅供个人学习参考 2 / 47 师：好，背什么古诗？什么时候学的？ 生：背《草》，今天上午刚学的。 师：那么多花儿不写，干吗写草啊？ 生：（一愣）嗯……是因为草很顽强，野火把他的叶子烧光了，可第二年又 长出了新芽！ 师：噢，我明白了。背吧！ 师：“离离原上草”是什么意思？我怎么听不懂？ 生：这句是是说，草原上的草长得很茂盛。 师：还有什么“一岁一窟窿”？ 生：不是“一岁一窟窿”，是“一岁一枯荣”。枯，就是干枯，荣，就是茂盛。春 天和夏天，草长得很茂盛，到了冬天就干枯了。 师：你看俺孙女多能耐，小小年纪就会背古诗了！奶奶先你怎么大的时候， 那有钱上学啊！好，今天的课就上到这儿，小朋友，放学回家就把这首《草》背 给家里人听。 分析与反思： 这位老师在教学《草》这首诗时，充分掌握了学生的年龄和心理特点 ，激发 学生兴趣 ，活泼而实在。学生背古诗，既是一个整体把握、复习巩固的过程 ，也 是检测学习效果的过程。在背的过程中 ，学生的记忆、对古诗的理解以及展示、 运用都有所顾及 ，而且每一轮引导都逐渐深入。但存在的问题是：正确流利有感 情朗读的能力？写字能力及巩固？背诵的面——其他学生背的效果？时间—— 有人说是表演 ，玩花样 ！新课标始终坚持认为学习要以