《宋庆龄故居的樟树》教学反思_教.pdfVIP

《宋庆龄故居的樟树》教学反思《宋庆龄故居的樟树》是一篇以物喻人的 叙事性文章。文章具体描写了宋庆龄故居的两棵樟树的外形和生长特点，以及 它具有拒虫的香气且能永久保持的可贵之处。文章既表达出作者对这两棵樟树 的赞美之情，又在字里行间渗透着作者对宋庆龄的深深怀念之情。整篇文章层 次清楚，语言简洁，重点突出。教学时我很注重引导学生抓住关键词句领悟文 章内涵，挖掘文章情感，一方面通过阅读感受揣摩文本语言文字的无穷魅力， 积极为学生建构与文本、作者对话的时空；一方面借助课外资料体会品味宋庆 龄崇高的人格风范和高贵的精神品质。 樟树的“高贵”又可以从哪里看得出来？出示： ②“而樟树本身却有一种香气，而且这种香气能永久保持。 即使当它枝枯叶落的时候，当它已经作为木料制作成家具的时候，它的香 气仍然不变。” ③“只要这木质存在一天，虫类就怕它一天。” 交流这些句子时，要引导学生边读边悟。可以围绕樟树香气的作用及持久 性来品读每句话，每个词语。 相机板书：高贵：拒虫、香气永久保持 启发感悟：课文写的是宋庆龄故居的“樟树” ，这樟树与宋庆龄有什么联系 吗？继续追问：文章写樟树的处形和内在的品质，这与宋庆龄有什么关系呢？ 这一下子，激起了孩子们的好奇： 我又问，知道宋庆龄的请举手。这时候我适时地读了一段与课文紧紧相连 的文字读给学生听，问：你听明白了什么？ 然后，我引导学生看课文中的插图，让他们说说感受。 有的说xx 很清秀。 有的说相片中的她很xx 。 有的说看起来她很高贵。 1 / 2 有的说她很温柔xx 。 我顺势简要介绍了宋庆龄的生平事迹，让她的形象在孩子的心中明晰起 来。 然后我问孩子，现在你们明白了吧，文中樟树与宋庆龄的关系了吧？ 孩子情感的闸门被打开了： 有的说宋庆龄的精神就像樟树一样四季常青。 有的说xx 像樟树一样让敌人畏惧。 有的说xx 就是一株高大的樟树。 树如其人！我的教学目的达到了！ 这时，我再让他们xx 最后的一段。 感情可想而知！ 再组织交流，寻找樟树与宋庆龄之间的相似之处。学生很快找出答案： 樟树蓬蓬勃勃————宋庆龄的精神蓬蓬勃勃 樟树拒虫，香气永久保持————宋庆龄坚强不屈，一生正气 樟树有高贵的木质————宋庆龄有高贵的品质 相机板书：宋庆龄，精神蓬勃、坚强不屈、一生正气 教学随想：语文是人类文化的重要组成部分，其丰富的人文内涵对学生精 神领域的影响是深广的。所以，应当重视语文课程的熏陶感染作用，应当重视 语文的积累和感悟作用。就这篇课文本身而言，通过品读，我们既要感悟到樟 树拒虫、永久保持香气的高贵之处，又要品味出宋庆龄精神蓬勃、坚强不屈、 一生正气的高贵品质。这个教学环节，借助课外补充阅读资料，意在唤醒沉睡 于学生内心的精神食粮，培养学生高尚的道德情操与健康的审美情趣，而这些 也都是非常重要的教学内容。 2 / 2