《对数的概念》教学设计.pdfVIP

对 数 的 概 念 1课时 一.教材分析： 1.教材的地位与作用：《对数的概念》选自《中等职业教育课程改革 国家规划新教材数学教科书（基础模块）上册，是《指数函数与对数 函数》这一章的基础内容，对数是一程全新的数，在实际应用中有广 泛的应用，对数学的发展起了重要的推进作用。 2.知识体系方面：对数的概念是在学习指数的基础上进行学习，也为 后面学习对数的运算及对数函数作铺垫。 二．学情分析： 作为中职生，数学基础薄弱，对于对数这一个全新的概念，需要一个 过程进行认识和应用；利于指数式与对数式的互化，引导学生逐步认 清各部分关系，对学生学好这节内容有帮助。 三．教学目标： 1.知识与技能： ①理解对数的概念； ②了解指数式与对数式的关系； ③理解对数的性质。 2.过程与方法： 通过与指数式的比较，引入对数的定义与性质； 3.情感、态度与价值观： ①经历对数式和指数式的互化，培养学生的类比分析、归纳能力； ②通过对数性质的探究，培养学生探究的意识。 四．重、难点： 1.重点：①指数式与对数式的互化； ②对数的性质； 2.难点：对数性质的推导. 五．教学方法： 利用多媒体，采用探究式教法. 六．教学设计： 教学环节 教学内容多媒体展示 教师活动 学生活动 1.一个细胞经过一次 1.问经过三 学生思考，讨 分裂变成两个细胞，经 次分裂变成 论，回答问题. 过两次分裂变成四 多少个？ 个……，经过几次分裂 2.经过多少 变成多少个？ 次分裂，细胞 课 的 个 数 是 题 引 128？ 入 3.如何求分 裂次数呢？ 总结学生的 问题，引入课 题. 如果 1. 说明 理解对数的概 23  8 b  N （a  0，a  1）那么 以2为底8的 念. a b叫做以a为底N的 对数是3； 概 念 对数.记作： N log N 的 b  log a 2. “ a ” 形 其中 a叫做对数的 成 是一个整体， 底N叫做真数. 表示一个对 数. 1.指数化：ab  N 1.了解指数 填表，体会异 2.对数式：log N  b 式、对数式的 同，理解并掌握 a 3.指数式与对数式的 结构特征. 性质. 关系： 2. 列表与学