《九色鹿》——研究性学习.docxVIP

《九色鹿》——研究性学习 font size=6 ：佚名转贴自：转载点击数：37  ：丁芳 发表  在上《九色鹿》，用了教案，有点争辩性学习的味道，就是说，九色鹿里有两个主要人物——调达和九色鹿，小组合作，选择一个人物争辩一下，说出看法和理由。完成以下的表格：  争辩的人物 我们的看法〔他是什么样的一个人物〕我们的理由〔到书中找关键的词句来说明〕任务布置了，教室里听上去很吵闹，然而在教室里转一圈，就发觉有些人是东郭先生，滥竽充数的，在那里装装样子的，我走过去了，就拿起书来，大声说“我争辩的是调达……”我真是觉得……沟通了，争辩调达的同学站起来，你们发觉了什么？结果是很少的人举手，很简短的话。不过大家都对调达的见利忘义看法统一，没其它的发觉。当然也有说贪图富贵的。争辩九色鹿的站起来，惊异，只有小半的同学争辩，或许，大家都对坏蛋更感爱好。不管它，有什么说什么呗。说和善，为什么？由于它不顾危急，救了调达。从这里还可以看出什么？他们好象都比较迟钝，于是我就说：英勇。它还是什么样的动物？聪慧，由于它说“陛下，你知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他宣誓永不泄露我的住处地，谁知道他竟然见利忘义！您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，莫非不怕天下人笑话吗？”诶，最终有同学发觉了这个地方。但是这里可以多角