北师大版数学五年级下册《分数乘法（二）》说课稿（附反思、板书）课件.pptxVIP

《分数乘法（二）》说课 ; 大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学五年级下册的第三单元《分数乘法》的课时内容《分数乘法（二）》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 ;一、说教材; 《分数乘法（二）》是北师大版小学数学五年级下册第三单元《分数乘法》的课时内容。本课是在学生理解了整数乘法的意义，分数的意义，并学会“求几个几分之几是多少？”的基础上进行教学的。是对《分数乘法（一）》的拓展和延伸，为进一步学习分数乘分数，分数除法和分数四则混合运算奠定基础。起着承前启后的作用。是学习分数多步计算的关键，教材中创设两个问题情境，通过直观图形引导学生利用转化的方法思考，将旧知与新知有机联系在一起，应用分数乘法解决实际问题。;二、说教学目标;1.结合具体情境,在操作活动中探索并理解分数乘整数的意义； 2.探索并掌握分数乘整数的计算方法,并能正确计算； 3.培养学生尝试探究，合作学习的好习惯。 4.体会数学与生活的密切关系。;三、说教学重难点;进一步理解分数乘整数的意义。;正确计算分数乘整数并能解决简单的实际问题。;四、说学情; 五年级学生有很强的自学能力，求知欲强烈，但由于个性的差异，主动参与积极探究程度各不相同。学生在学习《分数乘法（一）》的过程中已经经历了算理和算法的推导过程，本课的学习是对《分数乘法（一）》的拓展和延伸，依据知识的迁移，应用转化的思想，学生可以通过探究，把新知识转化为已经学习过的旧知识，理解并掌握分数乘整数的意义与计算法则。;五、说教法; 我在本节课主要采用了情境创设法、实践操作法、引导法、点拨法、多媒体演示法来提高学生的学习兴趣，有力的突出重点，突破难点，引导学生理解分数乘法的意义和计算方法。学生以自主探究为主，小组合作学习为辅，通过动手实践、讨论交流、展示汇报、迁移归纳、应用拓展的方法，在学生动手、动脑、动口的过程中获取新知。;六、说教学过程;板块一、复习导入 通过两组计算题： 9+9+9+9= 12+12+12+12+12= 1/7+2/7+3/7= 1/5+1/5+1/5= 复习整数乘法的意义和分母相同的分数加法的计算。 以旧知揭示课题，为新知的教学做好铺垫。;板块二、探究新知 课件出示： 首都北京严重缺水，节水意识不足是其中原因之一。 做过这样一个测试：一个漏水的水龙头每时滴水（）桶，3时滴水多少桶？十时呢？ 让学生以小组为单位进行讨论，交流各自有效的办法。;1、出现三种不同的解题方法， （1）用图形表示 （2）用加法 （3）用乘法 ;我既要肯定前两种的解题思路，又要引学生到教学重点理解分数乘整数的意义上来，根据学生的回答，适当板书： （同时适时渗透节约意识：人人节约每一滴水，相信北京的旱情会有所改善）;2、引导学生进一步体会分数乘法意义及计算方法。 活动1：动手操作，自主探究。 以问题“笑笑吃了多少块饼干？”为引领和调控课堂教学的主线，重点引导学生理解“奇思饼干数的二分之一”这句话，打通学生的思维通道。转化为求6的二分之一是多少？把图形语言作为理解的基础，以学生动手折一折、分一分。让学生在动手操作中观察、思考、交流将抽象、枯燥的内容活动化、直观化。;学生能够很快的探究出方法，由于个性的差异，部分学生没有真正理解，只停留在表象。找到解决问题的关键。; 教师给学生提供展示在平台，由学生在黑板上实物操作展示，表述方法，出现表述不清时，教师及时启迪学生深思，依据旧知的迁移，应用转化的思想，把“一个数的几分之几是多少？”转化成已经学过的知识“几个几分之几是多少？”来获取新知，培养了学生观察分析的能力，锻炼了学生归纳及口头表达的能力。;活动2.推理归纳，验证结论 抛出问题“淘气吃了多少块饼干？”，请学生画一画理解方法。由具体到抽象，引导学生归纳出解题的思路，“求一个数的几分之几用乘法计算”，并请学生利用身边的资源操作验证。使学生豁然开朗。?; 学生对一个数只能是整数吗？产生质疑，教师抓住机会引发学生想象分数还可以与分数相乘，可以跟小数相乘，打破学生思维固有的框架。学生的质疑，实现了课堂的升华。巧妙的为下一节《分数乘法（三）》的学习埋下了伏笔，实现了知识的融会贯通。对学生数学思想的渗透更加丰富。开阔了学生的视野，发散了学生的思维。培养了学生的问题意识、创新意识。;板块三、基础训练，形成认知 1、涂一涂，算一算 （1）2个的3/7和是多少？;（2）3个的5/16和是多少？ 师生一起分享交流过程。 师：你列的这个算式表示什么意义呢？对这个算法，你是怎么理解的，别的同学还有什么问题吗？ 教师在学生讨论的过程中，