2023北师大版小学数学五年级下册《倒数》说课课件（附教学反思、板书）.pptxVIP

《倒数》说课 ;一、说教材; 《倒数》是北师大版小学数学五年级下册第三单元《分数乘法》的课时内容。教材是在学生学习了分数乘法的基础上进行教学的，是进一步要学习分数除法的基石。这节课的内容在整个教材体系中起着承上启下、举足轻重的作用。; 本节内容主要突出了两个方面：一是倒数的意义，一是求倒数的方法。把这部分知识安排在分数除法的前面，主要是为了学习分数除法做好铺垫，打好基础。教材列举了八道乘积为1的乘法算式，设计了“算一算”这个活动，目的就是想让学生通过实际计算更直接地感受这组算式的共同特点，从而发现倒数的特征并理解倒数的意义。; 通过“试一试”写出一个数的倒数，让学生在实际的寻找中，自然而然的运用倒数的特征和意义来寻找出倒数，掌握求一个倒数的方法。再加以适时的练习，让学生对这一知识的掌握更为全面。;二、说教学目标;1.使学生通过探究活动，理解倒数的意义，掌握求倒数的方法，并能正确熟练的求出倒数。 2.培养学生的自主学习能力，提高学生观察、比较、概括以及合作学习的能力。 3.提高学生学习数学的兴趣，发展学生质疑的习惯。;三、说教学重难点;倒数的意义和求法。;理解“互为”倒数。;四、说学情; 学生在学习本节课前，已经充分学习了分数乘整数的意义和计算方法，为探究分数乘分数的计算方法奠定了基础。同时，五年级的学生有较强的好胜心理，爱发表自己的见解，渴望得到别人的肯定和欣赏。经过四年半的学习，已经积累了一定的学习经验，具备了一定的合作探究能力、独立学习能力及计算能力和归纳概括能力等。;五、说教法; 主要采用“自主探究、自我感悟、合作交流”的学习方式，尽可能让学生充分暴露自己的思维过程，立足“基本”，注重“过程”，不仅使他们“学会”还要使他们“会学”。本节以课本中的一些例子为中心，立足于学生的“学”，让学生亲自尝试，接受问题的挑战，充分展示自己的观点和见解，提高学生利用已学知识去主动获取新知识的能力，课堂上积极引导学生主动参与，合作交流，给学生创设一个宽松愉快的学习氛围，使学生真正??为教学的主体，体会参与的乐趣，成功的喜悦，感知数学的奇妙。;六、说教学过程;板块一、创设情境、导入新课 1、分数乘法的计算方法？ 2、在计算分数乘法中，你觉得应提醒同学们注意什么问题？ 3、出示口算题;板块二、观察思考、感知倒数。 1、观察上面的几组算式，你发现了什么？ （学生讨论、指名汇报） 2、继续观察算式中的两个数，你发出了什么特点？;总结：若两个数的乘积是1，我们就说一个数是另一个数的倒数，即这两个数互为倒数。 板书倒数意义：乘积是1的两个数互为倒数。;3、让学生说出黑板上另几组数中谁是谁的倒数，谁和谁互为倒数？（指名汇报） 强调：在倒数的意义中，特别注意“互为”这两个字，即倒数是对于两个数来说的，它们互相依存，不能孤立的说某一个数是倒数。;4、说出下列各数的倒数。 （小组讨论，并汇报想法。）;师生共同总结： 求一个分数的倒数只要把分子、分母颠倒位置。整数的倒数要把它看成分母是1的分数，然后再写出它的倒数。 1的倒数是1 0没有倒数;板块三、巩固应用、理解倒数。 说出下面各数的倒数 ;板块四、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？;七、说板书设计;根据一年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。; 总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。;八、教学反思;在本节课中我运用合作探究的教学方法，在课堂中重理论的形成过程，让学生去动手、动脑、按照发现问题——思考问题——讨论问题——解决问题的环节，从特殊到一般，简单到复杂，归纳出倒数的意义及倒数的求法，这样不但激发了学生的学习兴趣，而且消除了学生学习过程中的恐惧感。;但是由于自己的经验不足、出现了以下问题： 1、教学环节设计上对倒数的意义入求法上没有分开，导致学生意义与求法混淆。 2、提问方式不对，对学生引导不够，课堂气氛不活跃，学生发言不积极。;3、对学生全面关注度不够，再加上数学术语表述不清，使本节课出现了很多瑕疵。在以后的教学中我将力争改变自己的不足，取得更好的教学效果。; 数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验 。 在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。;我的说课完毕，谢谢各位老师！