北师大版数学五年级下册《分数乘法：倒数》说课稿（附反思、板书）课件.pptxVIP

《分数乘法：倒数》说课 ; 大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学五年级下册的第三单元《分数乘法》的课时内容《倒数》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 ;一、说教材; 《倒数》是北师大版小学数学五年级下册第三单元《分数乘法》的课时内容。本节课的主要内容是怎样求一个数的倒数，倒数的认识是一节概念教学课，它是在分数乘法计算的基础上进行教学的，主要是为后面学习除法作准备的。通过本节课的教学，要使学生掌握以下两个知识点①理解倒数的意义②会较熟练地求一个数（0除外）的倒数。;二、说教学目标;1.发现倒数的特征,理解倒数的意义。掌握求一个数的倒数的方法。 2.提高学生运用新知识解题的能力，培养学生分析、??较概括能力及创造性思维能力。 3.让学生在计算、比较、观察及合作交流中探索新知。 4.选用恰当的教学手段和方法，培养学生学习数学的兴趣。;三、说教学重难点;求分数、小数、整数的倒数,掌握求倒数的计算方法。;理解“互为”倒数。;四、说学情; 学生在学习本节课前，已经充分学习了分数乘整数的意义和计算方法，为探究分数乘分数的计算方法奠定了基础。同时，五年级的学生有较强的好胜心理，爱发表自己的见解，渴望得到别人的肯定和欣赏。经过四年半的学习，已经积累了一定的学习经验，具备了一定的合作探究能力、独立学习能力及计算能力和归纳概括能力等。;五、说教法; 数学的学习要遵循学生的认知规律，充分发挥其主体作用，在教学中教师还要根据知识结构和认知结构、引导学生参与教学活动，组织学生有次序、有重点的观察，并进行比较，引导学生概括归纳总结出要学的知识，组织学生阅读教材、质疑问难，通过练习，巩固运用所学知识，从而使学生学得活泼主动，更好地长知识、长智慧、肯学、会学、学会。在本节课的教学中，安排了多次小组交流活动，让学生及时反馈获得的数学信息，实现信息共享，提高学生对比、分析概括归纳的能力。;六、说教学过程;板块一、复习导入 先口算结果再口答问题 （ ） × = 1 （ ） × （ ） =1 1 ×（ ） =1 1、上面各式的积有什么特点？ 2、还有哪两个数的乘积是1？ 3、你们会任意举出几组乘积是1的两个数吗？; 三个问题都出现了“乘积是1从而很自然的会在学生头脑中产生问。“乘积是1的两个数到底是什么”它与我们今天要学的内容有什么关系。问题是学生自已发现的，这样的话“问题”就不会是他们学习的负担而是他们探究答案的动力。这个复习题即复习了分数乘法计算又起到一个抛砖引玉的作用，为本节课开了一个好头。;板块二、探究新知 这一环节分为两层 ①理解倒数意义 ②推导倒数的求法这一环节有学、思、议、练评五个操作要点。;1、理解倒数的意义 （倒数的意义是一个表面看起来简单，理解起来却较为抽象的概念，因此这个层次的教学，我分三步进行①感知—②理解—③把本节课的难点拉成一个阶梯状，分散处理。由浅入深，帮助学生顺利的突破难点）;（1）学、即自学（初步感知倒数意义） ①刚才我们已经发现这四组数乘积都是1，那么乘积是“1”的两个数到底是什么昵？ ②请同学们翻开课本16页看前6行，书博士会告诉你们的。 根据学生汇报板书：乘积是1的两个数，互为倒数。;（2）思、议（理解倒数的意义） ①问：同们认为要准确理解倒数的意义，应该抓住哪几个关键词？ 为什么？ 倒数是几个数之间的关系？ 然后同学们分组讨论并用语言表述这几个数之间的关系。;②谁来当回小考官，根据倒数的意义，提些问题考考其它同学，同桌二人或邻桌几人可以互相讨论。;学生提的问题可能有： a、什么叫倒数？ b、要想成为倒数，必须具备几个条件？ c、能说成3和 都是倒数吗？ d、说倒数为什么要说成谁和谁互为倒数？; 前两部内容的教学，老师的作用只是组织、引导给学生创设生动的学习数学的场景，学生在老师的引导下，积极有序的思考问题，在学生自主探究的过程中，由于原有认知水平不同，对问题的理解深度和思维方式也不同，因此对倒数意义的议识和理解会以参次不齐，只有通过合作和交流才能互相启发，共同进步。;板块三、巩固练习 ①、先填空，再用语言表述每组算式中两个因数的关系 （ ） × （ ）=1 （ ）× （ ）=1 （目的：加深理解倒数的意义） ②、找朋友，下面哪两个数互为倒数 （先请同学们唱找朋友的歌再处理）;③、你能举出几组倒数吗？ （考查学生是否真正理解和掌握了倒数的含义） （目的：先唱歌可以活跃一下课堂气氛，让学生的身心轻松一下，达到磨刀不误砍柴功的目