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精心打造主体段落 ——“情”与“法”主体段落写作指导 教学目的：1、掌握议论文主体段落写作的基本写法。 2、针对学生议论文主体段落中存在的问题，进行升格美化。 炎德·英才大联考（六）作文题 材料一: 韩昭侯醉酒而寝,掌管衣服的“典衣者”没有动静,而掌管帽子的“典帽者”担心韩昭侯着凉给他加盖上衣服。韩昭侯醒来后问明情况,以失职之罪杀了典衣，以越权之罪杀了典冠 。 材料二: 国内某中学,课间两名学生大闹,不慎将走廊的橱窗玻璃打碎。当时周围虽然没有其他人,但是两名学生还是主动到校长室说明情况,承认错误,并保证以后不再犯类似错误了。校长表扬了两名学生,并认为他们认错态质极好,不要其赔偿学校玻璃被打碎的损失。 以上材料触发你怎样的联想和思考?请据此写一篇文章。 要求:①角度自选,立意自定,题目自拟。②明确文体,不得写成诗歌。③不得少于800字。 一、知识回顾 ①议论文主体段：议论文主体段是指在首段提出观点的基础上，进行分析论证的段落，一般指议论文的二、三、四段，以220字左右为宜。 ②如何写议论文主体段落：一个标准的主体段落，应该包含如下五类句子:观点句、阐释句、事例句、分析句、结论句。 观点句:简洁陈述句，一句即可。 阐释句:紧跟观点句，或阐释内涵、或分析原因、或揭示意义，或引用名言，力求简洁易懂。 事例句:选典型事例，只写人物、事件、结果;减少细节描写，删除无关情节，紧扣观点句。 分析句:用观点句分析事例。 结论句:联系实际，适当延伸，回应段首观点句。（可回扣材料） 二、课堂学习活动 学习活动一：根据作文的立意，请你说说蔡欢同学这篇《严明法律虽可贵，吾心归处是温情》作文中的三则主体段落有哪些优点，有哪些问题，并给出修改建议。（观点句+阐释句+事例句+分析句+结论句） 主体段落一 法是治国的标尺，是社会的客观准则。管子说：“法者，天下之程式也，万事之仪表也。”如果没有法，国家将混乱不堪。在没有法治的社会里，冤案可谓不胜枚举。窦娥刑场上六月飞雪的哀痛，岳飞因“莫须有”的罪名被赐死的悲怆，在现代，也曾有过冤案地发生，文革时期，刘少奇被冤而死，很多文人也背负各种骂名走向死亡，法律被践踏，没有权威性。窦娥、岳飞、刘少奇等人被冤枉而死，残酷地证实了没有法治地社会是何等黑暗。“没有规矩，不成方圆。”说的便是这个道理。（216字） 主体段落二 法理到了极致，就会变成混乱。有时候情理也会起到一定的约束效果，就比如秦国严苛无情的法律，一条一条无情的死罪，让百姓人心惶惶，民不聊生。没有人情的法律让陈胜、吴广走上反叛之路，没有人情的法律终会被第三方势力推倒。而恰到好处的柔和，也会起到以柔克刚的作用，这种柔和、这种温暖让人民更加自愿真诚地去遵守规则。国内某中学，课间两名学生大闹而不慎将走廊玻璃打碎，当时未有旁人看到，但两名学生还是主动到校长室说明情况，承认错误并保证以后不再犯类似错误，校长表扬了两名学生，并认为他们认错态度极好，不要其赔偿学校的损失。严格的法律与合理的温情，比起只有死板的规则，更加地服众。（281字） 主体段落三 人非圣贤，孰能无过？在不得已的错误之下，温情应大于法律。据媒体报道，交警在执行勤务时，查获一名酒驾人员。驾驶员说自己着急带孩子去看病，民警在确认情况属实后，马上派人送同车的母子回家，依法对男子酒驾的违法行为进行处理；疫情防控期间，各个小区的管理比较严格，车主便将车停在马路边，存在违停行为。复工复产后，存在安全隐患，交警对违停车辆开启柔性执法，把一张张罚单变成了温馨提示单，对驾驶员进行提醒警告；何先生为省钱给孩子看病，将车违停在路边并睡车内。没想到，他却因此收获了一张最有温度的“罚单”：“不罚，加油”。这些执法行为让老人感受到了温暖，也让世人感受到了温暖。（280字） 学习活动二：修改主体段落，思考如何增加议论文的议论性。 1、请根据上一个学习活动中对主体段落找出的问题，分小组，分别对三个主体段落进行升格。（格子数目256字，不超过250字，最好220字左右） 思考：通过改写主体段落，你认为写好哪些句子能提高主体段落的议论性？如何写好这些句子？ 3、展示老师的下水作文，教学相长。 学习活动三：作业 请同学们拿着自己的作文，找一找问题，利用本堂课所学到的写作方法，修改自己的作文，实现作文50分的小目标。 阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 谚语往往在通俗易懂的话语中蕴含着经验与智慧，但有些谚语彼此之间仿佛有矛盾，比