《窦娥冤》教学设计-统编版高中语文必修下册.docxVIP

集体备课模板 课程名称 《窦娥冤》 学 科 语文 年 级 高一 时 间 第六周 课标要求 新课标要求学生通过阅读古今中外优秀的剧本，从语言、形象、情感等角度，在真实的语言运用情境中，通过自主的语言实践活动，提升学生的文学鉴赏能力，提高学生的审美鉴赏能力和表达交流能力。 学情分析 高一的学生，在初中阶段对于戏剧类的文章接触较少，平时也没有机会研读剧本，所以对于戏剧中的一些专业的文学常识同学们不了解，但是戏剧距离学生并不遥远，学生平时都会观看各种影视作品，所以对于剧本内容的理解上不会存在太大问题。 教材分析 《窦娥冤》是统编版高中语文必修下册第二单元的课文，本单元的阅读课文为戏剧鉴赏性阅读与交流的文本，其人文主题为“悲悯与良知”。本篇课文所选的是《窦娥冤》中最精彩的一折，这一折戏是全剧的高潮，通过描写窦娥被解往刑场问斩的经过，刻画了她敢于反抗的性格，揭露了社会的黑暗。《窦娥冤》作为中国传统戏剧文化的代表，放在教材的戏剧主题单元中，和近现代话剧和西方话剧同处一个单元，所以我们应领会教材的意图，从中华文化传统和戏曲的特色出发抓矛盾冲突、抓曲词，抓原题全名，从文体特征出发进行教学。 教学目标 知识与技能目标 疏通戏剧台本文意，积累戏剧相关文学常识，理解戏剧 中的矛盾冲突。 2、分析戏剧的语言，鉴赏悲剧人物形象，领悟悲剧人物的 审美价值。 过程与 方法 使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏能力， 尝试改编剧本，在改编的过程中丰富自己经验与表达，形成自己对语言和文学的认识。 情感态度与价值观 1、感受悲剧人物在困难和逆境面前勇于反抗以及为正义献身的追求，领悟悲剧人物身上呈现出的生命张力，进而引起对生命价值的关注和思考。 2、理解悲剧的价值，唤醒悲悯与良知，健全人格培养。 教学重点 了解元杂剧相关知识 赏析悲剧人物形象，提高审美鉴赏能力和表达交流能力 理解浪漫主义写法 教学难点 体会分析语言特色 鉴赏三桩誓愿及所用典故，理解本文浪漫主义写法和现实主义写法相结合的特点 教学难点解决办法 1、通过给学生创设情境，比较阅读来引导学生体会语言特色 2、通过理解典故，由易到难体会浪漫主义的写法。 教师教学 方法 启发法、诵读指导法、创设情境法。 学生学习 方法 诵读法、小组合作探究、 教学用具 教材、课件 课 时 4 第1页 教学过程 研讨记录 第一课时 教学目标：1.积累作者以及元杂剧等相关的文学常识，初步了解元杂剧的特点。 通过教师讲解，学生在练习的过程中初步了解中 国传统戏剧文化。 3.培养学生对中国传统戏剧文化的热爱 教学重点：了解元杂剧的相关知识 教学难点：培养学生对中国传统戏剧文化的热爱 教学方法：启发法 学习方法：记笔记、练习法、探究法 教学过程： 导入： 视频导入：播放各类戏剧混剪的视频进行导入。 师：京剧是我们国家的国粹，我国的京剧也是在历史的长河中不断继承发展起来的，我国的戏剧种类繁多，包括昆剧、越剧、黄梅戏等，而这些中国传统的戏曲基本上都和元杂剧有着传承的关系，元杂剧是较早的一种戏剧型态，今天就让我们一起走进元杂剧，领略中国传统文化戏剧的魅力。（书写板书——《窦娥冤》） （设计意图：通过视频导入，合理利用信息技术，引导学生经过多样化的学习过程，进入课堂的教学中，同时播放各类戏剧的混剪，可以让学生在最短的时间内，了解到传统戏剧，激发学生兴趣。） 元杂剧相关知识 元曲的分类：散曲、元杂剧 结构：四折一楔子 角色：旦末净杂 剧本构成：科、白、唱 （以上内容详见ppt） 师：请以课文为例说说哪些是唱词？哪些是科介？哪些宾 白？ （设计意图：这一部分学生的积累较少，对于戏剧的一些知识很陌生，所以主要以教师的讲，学生理解为主，为后续学生鉴赏中国传统戏剧做好铺垫，虽然以讲解为主，在最后一个知识讲解的过程中，给学生提供练习的机会，通过学生主动探究，理解元杂剧的相关知识，促进知识的内化。） 文体知识拓展 宫调：宫、商、角、徵、羽、变宫、变徵。 曲牌：曲调的名称，规定曲的格式、字数、平仄等。 元杂剧的成就 四大悲剧：《窦娥冤》、《汉宫秋》、《梧桐语》、《赵氏孤儿》 四大爱情剧：《拜月亭》、《西厢记》、《墙头马上》、《倩女离魂》 （设计意图：拓展元杂剧的相关知识，以及其它元杂剧作品，丰富学生的视野，使学生有一定的文学积累。） 课堂练习 元曲四大家作品对应练习。 （设计意图：通过信息技术的交互功能进行练习，巩固学生所学，增加课堂的趣味性。） 总结 中国的戏曲文化博大精深，戏剧是一门综合性的表演艺术，但从它产生的那一刻起，就是生活的真实反映，它来源于生活，尽情地展现生活，使我们感受艺术熏陶的同时，也感悟生活的真谛。下节课我们共同走进关汉卿的作品《窦娥冤》。 作