（精品）人教版小学三年级数学上册总复习长方形和正方形.docVIP

◎教学笔记 第3课时长方形和正方形 ◆教学内容 教科书P110活动2,完成教科书P113~114“练习二十四”第11、12、 16题。 ◆教学目标 1.进一步认识四边形，感悟长方形、正方形的特征。 2.理解并掌握周长的概念，会利用周长的计算解决生活中的实际问题。 3.发展学生的空间观念，积累学习几何图形的活动经验。 教学重点 进一步感悟长方形、正方形的特征，理解并掌握周长的概念，会利用 周长的计算解决生活中的实际问题。 ◆教学难点 发展学生的空间观念，积累学习几何图形的活动经验。 ◆教学准备 课件，点子图，绳子，长方形纸片，礼盒。 ◆教学过程 一、数图形游戏，导入新课 课件出示图形。 课件出示 师：我们先一起来数一数有几个长方形、几个正方形。 教师组织学生数一数、描一描。 【设计意图】设计这个数图形的游戏，旨在让学生回忆长方形、正方 形的特征，还暗藏两个完全相同的、长是宽的2倍的长方形可以拼成一个 正方形的知识点，为后面的学习奠定基础。 二、 回顾整理，巩固图形的特征 师：这节课我们要来复习有关长方形、正方形的知识。(板书课题：长 方形和正方形) 1.说一说四边形的特征。 学生小组讨论并记录整理的内容。 集体展示交流。展示多种四边形图片，唤醒学生的记忆。 2.说一说长方形、正方形的特征。 学生小组讨论并记录整理的内容。 集体展示交流，细化分支内容。 教师根据学生发言板书： 图形 边 角 关系 长方形 对边相等 四个角都是直角 正方形是特殊的长方形 正方形 四条边都相等 四个角都是直角 3.画一画。 要求学生在点子图上画一个长6cm、宽3cm的长方形和一个边长6cm 的正方形。 【设计意图】长方形、正方形的周长计算的知识基础便是它们的特征， 这一环节的设计就是为后面求周长打下坚实的基础。 4.展示图形特征框架，知识汇总。 【设计意图】按照教科书的编排顺序，首先回顾第一部分内容—— 图 形特征，为下一环节周长的复习奠定基础。 三、 动手操作，感受图形周长的变化 1.说一说。 师：什么是周长? 【教学提示】 范围逐渐缩 小，让学生经历图 形逐渐变为常见 的四边形——长 方形、正方形的过 程；同时回顾旧知 识，从边、角两个 方面去回顾图形 特点。 ◎教学笔记 【学情预设】封闭图形一周的长度叫做这个图形的周长。 请学生回顾长方形和正方形的周长相关公式。 【学情预设】长方形的周长=(长+宽)×2,长方形的长=周长÷2-宽， 长方形的宽=周长÷2-长。正方形的周长=边长×4,正方形的边长=周长÷4。 教师根据学生回答适时板书。 2.算一算。 (1)分别求出画在点子图上的长方形和正方形的周长。(做完后同桌 互改) (2)展示两到三组答案，组织交流判断。 3.多个小正方形的拼组。 师：用多个小正方形拼图形，怎么拼周长最短? 【学情预设】预设1:长和宽越接近，拼成的图形周长就越短。 预设2:重合的边越多，拼成的图形周长就越短。 教师根据学生回答适时板书。 4.摆一摆或画一画。 (1)拿出两个事先准备好的长4cm、宽3cm的长方形，将它们拼成一 个新的长方形。(也可以画一画) 要求：①看看有几种不同的拼法。②分别算出它们的周长。 【教学提示】(2)(教科书P110活动2)拿出两个事先准备好的长6cm、宽3cm的 【教学提示】 注意两次拼 长方形，将它们拼成一个新的四边形。(也可以画一画) 要求：①看看有几种不同的拼法。②分别算出它们的周长。③比较后 思考周长不同的原因是什么。 组的不同：第一次 拼组的两个长方 形的长、宽没有2 倍的关系，第二次 有。将学生的关注 点从操作引向对 师小结：用两个长方形拼，可以拼成两个不同的长方形。当长是宽的2 倍时，可以拼成一个长方形或一个正方形。横着拼时，新的长方形的周长 比原来两个长方形的周长和少了两个宽的长度；竖着拼时，新的图形的周 长比原来两个长方形的周长和少了两个长的长度。 【设计意图】单独求长方形、正方形的周长，学生已经能够熟练掌握， 但对于拼组后的图形周长计算是学生的学习难点。这个设计通过说一说、 摆一摆、画一画、算一算，让学生在动手实践中发现拼成图形的周长并不 是两个图形周长的简单相加。 四、综合运用，实践提炼 1.完成教科书P113“练习二十四”第11题。 引导学生分析，要求大正方形的周长，必须知道什么条件? 【学情预设】大正方形的边长。 学生尝试列式计算，集体交流，展示算法。 师小结：计算正方形的周长，最直接的方法就是找到正方形的边长。 2.完成教科书P113“练习二十四”第12题。 (1)审题，理解题意。 师：要求正方形的周长，需要知道什么? 【学情预设】正方形的边长。 师：依据什么可以求出正方形的边长? 【学情预设】要在长方形中剪最大的正方形，那么正方形的边长等于 长方形的宽。 师：大家听