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一历史学习状况调 查报告已 1 2020 年4 月19 日 历史学习状况调查报告 雅丽中学彭秋菊 一、调查目的 为了把历史新课程改革落到实处，进一步了解我校学生的历史 学习状况，了解现行的历史教学与学生创新思维培养的关系，为 教师的课堂教学改革提供更为正确的信息，以提高历史学科的教 学效益，我们设计了调查问卷，对本校7—9 年级的学生进行了抽 样问卷调查。 二、调查的内容 调查用的主要是问卷的形式，随即选出 825 名同学进行抽样调 查。调查问卷共设计了 10 个问题，问题主要涉及到历史学习的兴 趣、动机、学习方法和策略、学习的时间和态度、课堂参与的程 度等方面。经过抽样统计分析，归纳调查结果如下： 三、调查结果分析 1 ．学习兴趣方面：尽管 90% 的学生对历史学习感兴趣，但 50% 的学生对历史知识的了解来至于电影、电视等媒体，家庭及社会 的影响，更有30 % 的学生认为对历史知识的了解来至于从小就喜 爱历史，爱看历史故事书。 95% 以上的学生认为学习历史的主要 原因是提高自身素质的需要，仅有少数学生认为学习历史是为了 应付中考。 文档仅供参考，不当之处，请联系改正。 2 ．学习习惯方面：80% 的学生没有课前按时复习的习惯，40% 的学生承认只在上课之前的几分钟内浏览预习，40% 的学生有时 间就预习，没时间就不预习。但 98% 以上的学生有上课认真记笔 记的习惯。60% 的学生在课堂上的持续注意时间在 35 分钟以上， 但在课后的复习巩固上 60% 的学生有时间就复习，其它学科作业 多的时候就不复习，很多同学仅仅满足于课后老师布置的那一点 有限的客观作业上，少数同学甚至抄答案应付老师检查。 3 ．教学方法方面：50% 的学生喜欢的教学方式是师生问答、谈 话、讨论，30%—35% 的学生更喜欢靠自己去发现新知识，寻求解 决问题的方法，教师答疑、总结或在老师的指导下，学生自主地 动手进行观察、思考得出结论以及多媒体演示等教学方法。 4 ．历史学习上的困难：30% 的学生认为历史学习上的困难是时 间概念不清，不会审题；20 %左右的学生认为平时其它学科的作 业太多，花在历史学习上的时间太少，很多内容因为不能及时巩 固，过一段时间就忘了，希望老师也能布置一些有针对性的作业 或课外活动。 四、问题与讨论 调查结果表明： 1 ．学生自主学习的习惯较差，只是一味地抄写笔记，不会及时 消化、创新，她们的学习还停留在机械被动阶段。在学习过程 中，过分地依赖教师对于学习过程中所遇到的疑点、难点，往往 要等待教师去讲解，不会去主动发现、探究。 3 2020 年 4 月 19 日 文档仅供参考，不当之处，请联系改正。 2 ．学生的学习需要教师去正确引导，而教师的教育观念和教学 方法、手段的陈旧，激发不起学生学习历史的兴趣，从而影响了 学生创新思维能力的培养。 3 ．受传统应试教育的束缚，课堂教学往往不是在开发、培养学 生的创造性，相反在某种程度上窒息了学生的创造性。 《深化教育改革，全面推行素质教育的决定》中指出：教育在 培育民族创新精神和培养创造性人才方面，担负着特殊使命。爱 护和培养学生的求知欲，鼓励学生自主学习、独立思考，保护学 生的探究精神、创新思想，为学生的禀赋与潜能的充分开发创造 良好的宽松的学习环境。要摆脱为应试而教，为应试而学的影 响，全面提高学生的素质，一定要在教学中充分发挥学生的学习 积极性，鼓励学生主动参与，主动思考，主动探索，主动实践。 随着实施素质教育观念的深入人心，培养学生创新思维能力的 重要性和急迫性已经成为中学历史教师的共识，但如何培养学生