小学英语_Unit3At the zoo B Start to read教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

课标分析 新课标要求：面向全体学生，注重素质教育，通过英语学习，使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高人文素养。充分考虑语言学习的渐进性和持续性，重视语言学习的实践性和应用性，优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力。本课依据课标要求，做到了面向全体学生，提问广泛，做到人人参与表演，多人次回答问题，对于句型It’s a… 和 It has …等语言知识掌握较好，并且语言技能也得到了相应的提高。并通过情感升华，让学生感受到人与动物和谐相处，做动物的朋友。这个过程就是训练学生的综合语言的运用能力，促进了心智的发展。 学情分析 三年级学生的年龄大都在8岁左右，已经学习了半年的英语。他们存在以下特点： 1、个性差别大：三年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。相反，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。 2、情绪不稳定： 三年级学生由于生活经验不足，他们在陌生、严肃、冲突、恐怖、约束、遭受指责等情况下，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，难以释放心理的压力，这样就容易使他们的心情变坏。他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定，容易激动、冲动，常