《赶圩归来啊哩哩》教学反思(精选最新).pdfVIP

《赶圩归来啊哩哩》教学反思 《赶圩归来啊哩哩》是一堂典型的歌唱课。这样的课设计较为简单，把主要 的教学重点放在歌唱的兴趣激发以及良好歌唱习惯的培养上。以弘扬民族音乐文 化为主要教学目标，引导学生走进少数民族之一的彝族，感受彝族的民族音乐特 色及风土人情。 这节课在轻松与欢快的氛围中完成，那欢快、热情的歌曲旋律始终环绕在我 和所有孩子们的耳边。课堂上，我很孩子们一起唱啊、跳啊、聆听音乐，希望用 自身的魅力去感染、引导每一个学生。孩子们也学得非常投入，似乎真的走进了 彝族村寨，成了彝族姑娘。课后，我也对这节课进行了以下反思： 1、以音乐为主线，对学生进行艺术熏陶 课堂伊始，以欣赏音乐为主，营造民族音乐的情境中，引导学生从各段音乐 中感受个民族不同的艺术魅力，从而激发学生的兴趣，进行学习。 2、围绕民族音乐，教学方式层层递进 学生对于民族音乐的爱好，基本上来自于教师的引导。如何在课堂教学中激 发学生对于民族音乐的热爱，是我在整个教学中努力做到的。结合音乐新课程标 准，通过形式多样的教学手段来学唱歌曲，学生的学习兴趣得到进一步提升。歌 唱教学中采用对比聆听、示范指导、情景表演等形式，将枯燥的歌曲教学化难为 易，学生兴趣得到大大的提高。 3、合理开发音像资料，辅助课堂教学 教学过程中，除了本首歌曲，我还准备了一些和教学内容相关的音乐、视频， 通过聆听、欣赏，激发了学生的学习兴趣，提高了学生效率，学生很感兴趣。同 时，这些音像资料在课堂上的合理利用，也是对教学内容的挖掘、拓展，更有利 于学生掌握知识，喜欢音乐。 努力的方向： 在一次次的授课过程中，我深深体会到教师的课堂教学语言对于课堂的重要 性，学生在教师的语境中如何学习，如何能吸引住学生的注意力，使他的学习兴 趣有效延长。教师的语言尤为重要。 1、课堂提问的语言艺术 提问是为了回答，如何让学生想答，愿意回答，教师的提问尤其重要，教学 1 过程中我发现，有的问题，教师问的范围大了，学生一下子不知从何说起，造成 课堂的冷场，不妨把问题的切入口小一点，学生愿意从易到难慢慢深入。 比如：在聆听完歌曲《赶圩归来啊哩哩》后，教师的问题设计一：“这首歌曲 的情绪是怎样的？这首歌曲带给你怎样的感受？”回答的学生寥寥无几，对于这 样的问题，如何抛砖引玉，我又换一个方式切入：“喜欢这首歌吗？如果用一种色 彩来代表这首歌曲，你会选择什么颜色？” “你为什么会选择明亮的颜色？” 这种方式会更适合学生的认知水平，学生也更容易做出回答。 2、“二度开发”要有效而合理 如何使一个作品能深入人心，教师在课前的备课尤为重要，深入研读教材， 掌握教材的特点，利用网络搜索大量的音响资料，进行重组使用，丰富课堂的视 听效果，才能使一堂平实且丰实。 教学目标：通过学唱广西彝族风味的歌曲 《赶圩归来啊哩哩》，让学生了解彝 族的风情，教育学生热爱我们的民歌。 教学准备：CAI 课件 录音机 竖笛 电子琴 投影仪 打击乐器 教学重难点：学生能用甜美的声音准确表现歌曲，并能用打击乐器为歌曲伴 奏 教学过程： 一、师生问好 二、课题引入 刚才吹奏的曲子，你们知道是哪个民族风味的曲子吗？ （抽生回答）现在就 让我们一起来走进彝家欣赏彝族风情吧。 三、欣赏 CAI 课件制作的MV 介绍彝族风情 彝族具有悠久历史和古老文化，在我国少数民族人口数中居第五位，主要分 布在云南、四川、贵州三省和广西壮族自治区的西北部。 彝族有自己的语言文字和历法；彝族音乐富有特色，舞蹈多与歌唱相伴。传 统工艺美术有漆绘、刺绣、银饰、雕刻、绘画等，颇富民族特色。彝族的服饰十 分精美，花包头是姑娘服饰重要组成部分，为心灵手巧的姑娘亲手制成，长约 3 米，宽约 0.17 米，一条黑布作底，上面绣有数条彩色图纹，花色图纹的优劣， 标志着姑娘的智慧和才能，因此花包头的制作十分精致美丽，每逢喜庆、赶圩、 2 外出，姑娘们都要带上美丽的花包头穿上崭新的民族服饰。凉山彝族男子喜欢披 “擦尔瓦”，擦尔瓦是用羊毛织成的披衫做工十分考究，有白、灰、青等色，制作 一条擦尔瓦，往往要用几个月时间。彝族小伙子的擦尔瓦一年到头不离身，白天 御风寒，夜晚当被盖，堪称凉山彝家服饰象征。