部编小语五下《童年的发现》学习任务群设计.docxVIP

PAGE 3 学习内容： 课文《童年的发现》 任 务一：“幽默图谱画一画” 活动1：绘制课文的结构图 1.自读课文。出示自读要求：默读课文，读准字音，读通句子; 遇到自己喜欢的语句，多读几遍。 提醒学生自学课文生字词时，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。 2.检查学习效果，相机指导 (1)出示字词,指名读. (2)反馈、纠正。 3.再读课文，理清结构。 （1）默读课文，想想：作者是从哪些方面来介绍童年的发现的？是按照什么顺序将材料串接起来的？ （2）学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。 （3）小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充；教师小结。 文章开头用倒叙悬念法，全文是按事情发展顺序记叙的，分三个部分：第一部分（第1自然段～第2自然段）主要讲的是“我”在9岁时就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是“我”独立思考的结果； 第二部分（第3自然段～第13自然段）主要讲的是“我”的发现的过程； 第三部分（第14自然段～第19自然段）主要讲的是“我”在六年级的一次生物课上，证实了“我”的发现是正确的。 4.绘制课文思维导图。 （1）学生用自己喜欢的方式绘制课文思维导图。可以绘画，可以表格，可以文字，也可以用几种方法都用上。 （2）展示、介绍。学生展示所画的思维导图，并做简要概述。教师引导学生围绕内容是否完整准确、布局是否合理清晰两个方面进行点评，并指导学生进行适当的修改。 活动2：分享课文的笑点 1.默读课文，找出觉得有趣的部分，批注自己的感受。 2.通过简单摘引关键词句将思维导图的内容补充完整，画出文本的幽默图谱。 3.小组内互相评议思维导图，最后每组推选出一份导图进行全班展示。 4.在评价、指导完善思维导图的基础上引导学生交流自己的阅读感受。 （1）在读到这些内容时，你有想到了什么？ （2）想一想，作者为什么能写得这么有趣呢？ 任务二：“幽默故事演一演” 活动1：独立表演“我”的言行 让有勇气表演的学生自主表演“我”思考人类起源，发现胚胎规律的古怪行为和内心独白。学生在独立表演时，教师可以引导学生借助文本内容展开合理想象，抓住人物的语言、动作、神态等细节将内容绘声绘色地演出来。 活动2：合作表演师生对话 小组合作表演 “我”求教老师梦中飞行原因和听课发笑被罚的两段师生对话 。小组表演结束后，其他小组从语言、动作、神态等方面给与评价。 任务三：“幽默表达试一试” 活动1：创设情境化解困境 出示生活中一些尴尬的场景，如有人当众骂你傻瓜、外出就餐时不小心被别人泼了一脸的水、老师叫错了你的名字等，请学生机智地化解。 活动2：联系生活谈发现 联系实际畅谈发现引导学生回忆生活中有趣的发现，试着选用设置悬念、制造反转、对比等方法说一说自己的发现。