数学深刻理解组合与排列的区别与联系.pdfVIP

§10.3 组合（2 ） 1．深刻理解组合与排列的区别与联系，提高学生抽象思维及分析问题的能力。 2 ．掌握组合数公式，并能利用它们解决一些简单的应用问题。 教学过程 1．复习回顾 （1）排列的概念、组合的概念。 （2 ）排列与组合的区别与联系。 （3 ）排列数公式、组合数公式。 2 ．例题精讲 m m  1 m1 例1.教科书10.3 例题2 ：求证C = C . n n n  m 目的：让学生掌握组合数公式（证明略） m n m1 变式：求证C n = C n1 . m 学生证明后,指出上式可改写为：m ·C m =n ·C m1 . n n1 注：上式在化简有组合数的和式时有一定的作用，如： 1 2 3 9 0 1 2 8 1C +2C +3C ······+9C =nC +nC +nC + ······+nC n n n n n1 n1 n1 n1 例2：计算①C 2 和C 4 ；②C 3 —C 2 与C 3 ；③C 4 +C 5 . 6 6 7 6 6 11 11 2 6 5 4 6 5 4 3 解：①C 6 = =15 ，C 6 = =15 ； 2 1 4 3 2 1 3 2 7 6 5 6 5 3 6 5 4 ②C 7 —C 6 — =35—15=20，C 6 = =20 3 2 1 2 1 3 2 1 4 5 11109 8 11109 8 7 ③C 11 +C 11 = + =792 4 3 2 1 5 4 3 2 1 目的：为下节课学习组合数定额两个性质打好基础。 例3:①从数字1、2 、5、7 中任选2 个，计算它们的和，试问可以得到多少个不同的和？ ②从数字 1、2、5、7 中任选2 个，计算它们的差，试问可以得到多少个不同的差？ 解：①因为加法满足交换律，所以第一问从数字 1、2 、5、7 中任选2 个数作和，与所选数 字的顺序无关，属于组合问题，因此，结果为C 2 =6 4 ②从数字 1、2 、5、7 中任取2 个作差，有减数与被减数之分，因此所取两个数与顺序有关， 属于排列问题。因此结果为A 2 =4 ×3=12 。 4 目的：帮助学生正确区分排列与组合。 例4:教科书例3 。 分析：①以平面内10 个点中每2 个点为端点的线段的条数，就是从10 个不同元素中取出2 2 109 个元素的组合数，即C 10 = =45 。 2 1 ②由于有向线段的两个端点中一个是起点，一个是终点，以平面内 10 个点中每2 个点为端 点的有向线段的条数，就是从10 个不同元素中取出2 个元素的排列数，即A 2 =10 ×9=90 。 10 目的：培养学生如何把实际生活中的问题初步提炼为“数学模型”，从而