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小学英语语音教学的问题与思考（文化科学论文资料） 文档信息 ： 文档作为关于“外语学习”中“英语口语”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文5102字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：小学英语语音教学的问题与思考 2 1小学英语语音教学存在的问题 2 1.1语音教学受汉语语言环境的影响 2 1.2缺乏教学的灵活性 2 1.3英语语音教学模式不符合小学生学习规律 3 2解决小学英语语音教学现状的策略 3 2.1提高教师语音教学能力 3 2.2积极创设英语学习环境 4 2.3改进语音教学教学内容 4 2.4结合学生的知识结构有效的组织英语教学活动 5 2.5提高学生日常口语应用能力 5 3结束语 5 文2：小学英语语音教学的改进策略 6 2.小学英语语音教学的改进策略 7 参考文摘引言： 9 原创性声明（模板） 9 正文 小学英语语音教学的问题与思考（文化科学论文资料） 文1：小学英语语音教学的问题与思考 素质教育推行的今天，英语在小学教学中的地位日渐突出，小学的英语教育在我国基础教育中变得日益重要。但是在实际教学中，有不少小学英语教师缺乏对语音教学的重视，导致小学生对英语语音的正确不够到位，英语口语水平亟待提高。那么，如何让小学生正确地认识和学习英语呢？笔者对小学英语语音教学进行了如下分析。 1小学英语语音教学存在的问题 1.1语音教学受汉语语言环境的影响 小学阶段是小学生语言学习最敏感、最有效的时期，他们对语言学习有着高度的热情，强烈的认知能力，教师要抓住这一重要的时期，指导学生进行语音训练，进而起到事半功倍的效果。但小学生长期处于汉语学习的环境，课堂上40分钟的英语教学显得非常短暂，极易受到汉语学习思维的影响。不少英语教师对语音教学不够重视，以背诵记忆单词句子为主，导致小学英语课堂中的语音教学环节被教师弱化甚至忽略，没有专门进行专门的口语训练，即使有所安排也仅仅停留在会读会写的层面，却缺乏对学生的吸引力，课程呆板枯燥，学生的学习效果很差。还有一部分教师不是专职英语教师，在语音知识和技巧方面不正确、不标准、不直接影响着学生语音学习的准确性，导致小学语音教学严重缺乏训练时间，每次语音教学间隔过长，将语音学习时间用来搞题海战术，进一步影响了小学语音教学的教学效果。 1.2缺乏教学的灵活性 小学英语教材一般是按照英语知识的难易顺序进行编排的，教材中或多或少会有学生所熟知的内容。比如在学习学生早已熟知的苹果“apple”、小汽车car、香蕉“banana”、小狗“dog”、猫“cat”时，教师仍会从头至尾的让学生再学习一遍，花费很多时间学习这些简单、毫无挑战性的内容，将大大降低学生学习英语的积极性。另一方面由于教师本身无法做到自身英语语音标准，导致英语语音教学难以取得成效，甚至可能对学生的英语语音学习会产生负面影响。 1.3英语语音教学模式不符合小学生学习规律 很多小学英语教师为了让小学生能够快速、有效地学习英语知识，都会从英语单词和音标入手进行教学，但不少教师忽视了小学生是处于汉语环境下学习，需要学生熟知了英语日常口语。英语有四十四个音素和二十六个字母，这些音素和字母并没没有一一对应的规律，于是这些看似简单的内容对于小学生来说就成了最大的挑战，造就了小学英语教学的低效性。 2解决小学英语语音教学现状的策略 2.1提高教师语音教学能力 小学英语的语音教学概念还处于摸索阶段，导致许多小学教师还未对此形成完善的教学体系，教学经验不足，新教师和老教师都未能对此进行专门的培训和练习，从而导致很多教学上的漏洞。也就是说在小学英语的语音教学中，教师对语音的一些基本概念缺乏充分的理解，在语感和语音的节奏感上缺乏专业素养。而小学语音教育对于学生的英语语音有着深远的影响，如果放任这些问题存在，就会导致严重的后果，对学生日后的英语进阶学习造成很大的隐患，对于学生的口语习惯养成造成不良的影响。语音教学属于示范性教学，这一类的教学内容对于教师的能力要求比较高，因此可以推出一系列的考试和给教师使用的教材，来帮助教师对语音教学形成清晰系统的认识，对自身的语音水平进行检查，自身的语音水平得到了保证，在语音教学过程中就能起到良好的示范作用。 2.2积极创设英语学习环境 积极创设英语教学情境，让学生在真实的英语环境中进行英语语音学习。首先教师可以通过准确、优美的朗读示范进行教学。教师在英语课堂上要尽可能提高自己的英语发音水平，通过流利、准确的朗读来为学生做最好的示范，应该尽量避免在朗读课文时拖长腔。 比如“wouldyouturn