《蟋蟀的住宅》教学设计4121.pdfVIP

《蟋蟀的住宅》教学设计 篇一：公开课蟋蟀的住宅教学设计 教学设计 教学目标： 1、学习生字词，学写“宅””蔽”。 2、学习课文，了解蟋蟀是怎样选择住宅以及住宅的样子，通过 重点语句体会法布尔笔下的蟋蟀不肯随遇而安、认真严谨、富有情趣 的特点。 3、体会作者富有情趣的语言表达特点，激发学生课外阅读的兴 趣；感受作者认真观察事物的精神和热爱自然、执着求真的伟大情怀。 教学过程： 一、揭示课题，学写生字 1、象形字入题：（出示图：象形字 “宅”）老师这儿有一幅画 （出 示图）看，像什么？（房子，真厉害，一眼认出。其实它是几千年前 我们的老祖宗创造的一个象形字。房子里有人，人住的房子就叫—— 宅 谁会给这个生字组个词？板书：住宅学写生字“宅”。 2、（出示图：蟋蟀的洞穴 ）这是什么地方？（板书课题）明明 是洞穴，可作者为什么说成是人住的住宅呢？ 3、我们把蟋蟀当成虫子了，可在作者的眼里，它哪里是虫子， 分明是（人 ）啊！所以作者才把它住的洞穴称作住宅。 二、默读全文，梳理课文内容 2016 1 / 13 1、作者写了哪些内容呢？同学们预习过课文了，再读全文，在 你感兴趣的内容旁做上记号。 （学生交流并板书：选择住宅、住宅 工具、搜索住宅、住宅样子、修建住宅） 这些内容全都围绕什么来写？（住宅）“住宅”是题目的重点， 也是课文的重点。 （今后我们写文章也要扣住题目中像住宅这样的关键字眼，按 一定的顺序来写） 三、学习选址 1、阅读思考 听说蟋蟀选择住宅非常有名，写在哪个自然段？（第 2 自然段） 好，现在请大家轻声自由读第二自然段，思考：①蟋蟀和别的 昆虫选择住宅有什么不同？②用序号标出蟋蟀选择住宅的条件。找出 关键词做上记号 2、文字再现 指导书写“蔽” （1 ）随遇而安，从字面看是什么意思？（随便找个地方就安顿 下来） （2 ）蟋蟀选择住宅的条件都有哪些？（向阳、隐蔽、干燥 ） 3、师生对读 现在我来当其它的昆虫，谁来当蟋蟀？（师引读，师生对读） 我大多~~~而你们常常~~~我的隐蔽所~~~ 而你们一定~~~ 我利用现成的住宅，而你们舒服的住宅是~~~~ 蟋蟀，天下雨 2016 2 / 13 了，当看到别的昆虫还在到处为寻找住宅而奔忙，你自己却已经有一 个非常好的住宅时，你的心情如何？（自豪、骄傲）带着自豪的心情 点名读再齐读。 4、小结写法 题目明明是“蟋蟀的住宅”，作者只要写“蟋蟀”这一条线就可 以了，为什么还要写其他的昆虫？（鲜明的对比，突出强调）他们一 个随随便便，到处都可以安家，用一个词语概括——随遇而安。而蟋 蟀认认真真，非常讲究，那就是？——慎重。这就是作比较板书：作 比较这是法布尔最爱用的绝招。 四、学习蟋蟀的住宅是怎么样、 1、现在让我们到蟋蟀的住宅去做客，去看看这住宅究竟是什么 样的。哪几段写了住宅的样子？（5、6 段 ）指名读，在脑海里勾画 出住宅的样子。 2、同桌合作自由读，找出蟋蟀的住宅的特点，按顺序在画纸上 列出。（向阳、倾斜、像隧道、弯曲、九寸深、一指宽、有“门”、有 “平台”、墙壁光滑、简朴、清洁、干燥、卫生。）指名上黑板板书。 3、（出示一幅错误的蟋蟀的住宅的剖面图 ）老师这儿有一幅蟋 蟀的住宅的剖面图，大家看看画得对吗？哪儿不对？学生找出不对的 地方。蟋蟀的住宅修成这样子，下大雨的时候，蟋蟀可就要泡汤了。 大家帮蟋蟀画一幅正确的住宅图，好吗？ 4、 这小家伙真不简单，挖掘一个住宅就有这么多的名堂，怪 不得法布尔会这么