小学特教综合人教三年级上册目录语言训练2.docxVIP

语言训练2 学校：长宁县特殊教育学校班级：培七班 教师：吴利红识和课堂积极性较低。 教材 分析 《语言训练2》选自上海教育出版社《生活语文》 （第五册）第二单元。本单元内容主要由组成《蔬菜》、 《在家里》、《果园里》、《语言训练2》、《综合练 习2》组成。《语言训练2》共安排了两课时，第一课 时重在词语“这是”、“那是”的学习，第二课时为 句式“这是……，那是……”在生活中的运用。本节 课教学内的容为第二课时，句式的学习及应用。 学情 分析 本课的教学对象是培智三年级的学生。本班共14 人，男生有8人，女生有6人。其中9人伴随言语障 碍，1名自闭症儿童。根据学生语文学习能力，将学生 分为ABC三类： A层：.3名学生，小琪、小淼、小旺，语文综合 学习能力较好，能完成语文的听说读写； B层：5名学生，小强、小雨、小瀚、小鑫、小应， 语文综合学习能力有待提高，在老师的帮助下可以完 成语文的听说读写； C： 6名学生，语文综合学习能力差，课堂纪律意 教学 目标 A类：①理解“这是”表示近处的人或事物；“那是” 表示远处的人或事物。 ②掌握句式“这是……，那是……。”并能用 此句式介绍事物。 B类：①理解“这是”表示近处的人或事物；“那是” 表示远处的人或事物。 ②可以正确阅读，句式“这是……，那是…… C类：① 可以专注课堂，跟读词语、句子 教学重 难点 重点：1.学生通过学习理解词语“这是”、“那是” 得意思； 2.学会用句式“这是……，那是……”介绍事 物。 难点：学会用句式“这是……，那是……”介绍事物。 教学 方法 .讲授法，教师分析讲解，帮助学生理解 .探究法，利用生活情境，引导学生学习 .问答法，一问一答，加深学生对知识的理解 教学 手段 1.多媒体 2.黑板、粉笔、书本 教学过程 教学 环节 教师行为 学生行为 设计说明  第一环节 组织教学 师生问好 师生问好 第二环节 师：同学们，现在我们一起来进行口腔 语言训练 训练，请同学们张大嘴巴，大声朗读。 师：bpmfdtnlgkh q x zh ch sh r z 生：bpmfdt 通过声母和 c s y w n 1 g k h q x 音节拼读， zh ch sh r z c s 训练孩子口 y w 腔、舌头以 师：xiang mao hu ma que h 生： xi a ng 及口部的肌 6u xiong shi mao hu m 肉群，同时 d que hou 复习声母和 xi6ng shi 音节的拼 读。让学生 快速融入课 堂时，又温 师：同学们一起来回忆上节课咱们学 生：这是、那 是 习了旧知。 第二环节 复习上节课 复习导入 习的内容。 师：上节课咱们学习了哪两个词 生：“这是” 的内容，为 本节课的学 语？ 表示近处的 人或事物。 习做准备。 师：请同学们再次回忆“这是”、 “那是”表示 “那是”是什么意思？ 远处的人或 师：上节课咱们还学习了一个句 式是什么？ 逛动物园 师：今天让我们做一次小导游， 用句式“这是……，那是……。” 为大家介绍动物园里有什么？ （1） ffi:请同学们观看，小溪边 有什么动物？（呈现图片：大象、 大熊猫） 师：教读词语：大象、大熊猫 师：请用句式：这是……，那 是。为大家介绍上面的两种 动物。 这是（），那是（）。 （2）师：请同学们观看，小溪边 有什么动物？（呈现图片：老虎、 大象） 师：教读词语：老虎、大象 师：请用句式：这是……，那 是……。为大家介绍上面的两种 动物。 这是（），那是（）。 （3）师：请同学们观看，小溪边 有什么动物？（呈现图片：猴子、 事物。 生：“这 是，那 是……。” 生：大象、大 熊猫 生：大象、大 熊猫 生：这是大 象，那是大熊 猫。 生：老虎、大 象 生：这是老 虎，那是大 象。 动物是学生 喜欢的，同 时也是教学 中常用的教 学辅助材 料。 通过用动物 来诱导学生 学习句式 “这 是……，那 是……。” 第四环节 新授内容 生：猴子、斑 师：教读词语：猴子、斑马马 生：这是猴 师：请用句式：这是……，那 子，那是斑 是……。为大家介绍上面的两种马。 动物。 生：这是火 师：游完动物园，现在我们乘车 车，那是飞 回家。在路上我们还能看到什机。 么？（看图说/写句子） （老师发本子，学生写句子） “这是”表示近处的人或事物。 “那是”表示远处的人或事物。 “这是……，那是……” 观察生活，用句式“这是……， 那是……”造句。 第五环节 巩固提高 第六环节 课堂小结 第七环节 作业 设计理念 与思路 .通过营造生活情境，让学生在情境中学习句m 那是……。”让学生学习生活化，更容易让学 在生活中应用； .通过自主探究和直观演示，培养学生探索真矢 C 这是……， 生将所学知识 口的意识