社区护理第六章PPT课件.pptVIP

人民卫生出版社第六章 健康教育与健康促进 目 录第一节 健康概述 一、健康的概念 二、健康与疾病的连续观 三、影响健康的因素 四、疾病的三级预防策略第二节 社区健康教育 一、概述 二、社区健康教育的步骤第三节 社区健康促进 一、健康促进概述 二、健康促进的活动领域 三、健康促进的主要内容 四、社区常见的健康促进活动 学习目标1 .具有良好的沟通能力与团队合作意识。2 .掌握健康、亚健康、社区健康教育、健康促 进的概念，影响健康的因素、疾病三级预防 策略、社区健康教育的步骤。3 .熟悉健康教育与健康促进的区别与联系。4 .了解健康教育的相关理论。5 .学会制订健康教育计划。 第一节 健康概述 健康（heath education）：健康不仅是疾病与体弱的匿迹，而是身心健康、社会幸福的完美状态 。1990年，WHO重新论述健康的内涵，增加了“道德健康”，2000年又增加了“生殖健康” 。亚健康状态是指机体介于健康与疾病之间的边缘状态，临床检查无明显阳性体征，但机体却呈现精神活力、适应能力和反应能力的下降，出现身心疲劳，创造力下降，并伴有自感不适等症状一、健康概念 二、健康与疾病的连续观健康与疾病的相对性 健康与疾病的连续性 三、影响健康的因素 美国65岁以下肿瘤的病因 三级预防二级预防一级预防病因预防临床前期预防三早预防：早发现，早诊断 早治疗康复治疗，病而不残，残而不废 临床预防四、疾病的三级预防策略改善环境 、增进健康及特殊保护 第二节 社区健康教育工作情景 某社区护士小李在建立健康档案过程中发现其辖区居民的高血压患病率为28%，同全国平均水平16%相比患病率高出12%。她决定对本社区居民开展一次高血压知识健康教育。1.说出对本社区居民进行健康教育的意义。2.对本社区居民进行健康教育。 工作任务 一、社区健康教育概述(一)强调功能训练、再训练。 （一）概念健康教育（heath education）通过有计划、有系统、有组织的社会或教育活动，促使人们自觉地采纳有益于健康的行为和生活方式，消除或减轻影响健康的危险因素，从而达到最佳健康状态。 社区健康教育(community health education)是以社区为单位，以社区人群为教育对象，以促进社区居民健康为目标开展的有目的、有计划、有组织、有评价的健康教育活动。 一、社区健康教育概述(二)强调功能训练、再训练。 （二）健康相关行为 健康相关行为促进健康行为危害健康行为基本健康行为 预警行为 保健行为 避开环境危害行为 戒除不良嗜好行为不良行为和生活方式 致病行为模式 不良疾病行为 违规行为 一、社区健康教育概述(三)强调功能训练、再训练。 （三）健康相关行为改变理论知-信-行模式 将人类行为的改变分为获取知识、形成信念及改变行为三个连续的过程。通过学习，获得相关的健康知识和技能，逐步形成健康的信念和态度，从而改变不利健康的行为。 健康信念模式 充分让人们对其危害健康行为感到害怕；让他们坚信，一旦放弃这种危害健康行为及采取相应的促进健康行为会得到有价值的后果，同时也清醒地认识到行为改变过程中可能出现的困难；使他们充满改变行为的信心 一、社区健康教育概述(四)强调功能训练、再训练。 （四）社区健康教育常用方法语言教育法 文字教育法 形象化教育法 视听教育法 网络、短信教育法 健康人群高危人群患病人群病人家属及照顾者 一、社区健康教育概述(五) （五）社区不同人群的健康教育特点主要侧重于卫生保健知识和良好生活方式的养成，定期体检和健康评估，提高其对常见疾病的预防意识，帮助他们远离疾病，增进健康，提高生活质量。应侧重于预防性健康教育，帮助他们了解疾病相关知识，掌握自我保健的技能，学习疾病的早期自我监测，纠正不良行为和生活方式，消除患病隐患。临床期、康复期、残障期病人对健康教育比较感兴趣，对这类人群的健康教育应侧重于医疗、康复知识的教育，以帮助他们积极配合治疗，自觉开展康复训练，从而减少残障、促进康复。对于临终病人，应帮助他们正确对待死亡，平静、安详地度过人生的最后旅程。这类人群与病人的接触时间最长，往往因长期护理而产生心理和躯体上的疲惫、甚至厌倦，他们的言行对病人的身心健康起着十分重要的作用。对这类人群的健康教育应侧重于疾病相关知识、自我监测技能及家庭护理技能的教育。 Company LogoText评估确定目标制定计划实施计划健康教育