灵活运用主题图,放大数学问题意识培养效应.docxVIP

? ? 灵活运用主题图,放大数学问题意识培养效应 ? ? 【摘 要】数学知识以“主题图”的形式编写，但教师在理解过程中，存在一定的不足，本文通过结合自己的教学案例从：领会“主题图的丰富内涵，适当调整教材“主题图”，合理把握呈现方式”三个方面对进一步创造性使用作一思考。 【Keys】主题图 领会内涵 适当调整 呈现方式 “主题图”是指借以一定的主题场景为背景来呈现数学教学内容的画面。它是全日制义务教育阶段《数学课程标准》相配套实验教材（低段）编写的一大特色，其以形式多样、内容不丰富的主题情境呈现相关知识，意欲体现《数学课程标准》“从学生已有的经验出发，重视学生的经验和体验”的基本理念。 领会“主题图”的丰富内涵 案例1：快乐的家园（1-2的认识）主题图的教学 上图是义务教育课程标准实验教材《数学》（北师大版）一年级（上）《1-2的认识》的一幅主题图，对这样的一幅图很多人会有不同的理解，一般很多老师只看表面，未深入挖掘其内涵，其教学效果完全不一样。 从教材编写者的意图来看，该主题图不是简单的数一数而是有其另一层含义，通过同一个数表示不同的东西，让学生们明白同一个是无大小的，再小的东西与再大的东西，只要数量相同，那么都可以用同一个数表示。通过摆一摆，猜一猜等学生喜欢的方式有效激发学生的学习积极性，简单但不枯燥。一个引导学生从生活到数学，再从数学到生活的过程。充分发挥主题的作用，取